Chapter 1: The Rise of Nationalism in Europe

(यूरोप में राष्ट्रवाद का उदय)
History – Class 10 SST

Section 1: The Vision of Frédéric Sorrieu (फ्रेडरिक सोरियू की कल्पना)

Who was Frédéric Sorrieu?

Frédéric Sorrieu 1848 में एक French artist थे, जिन्होंने चार print series बनाईं जिसमें उन्होंने अपना सपना दिखाया –
“एक ऐसा विश्व जहाँ सभी राष्ट्र लोकतांत्रिक और सामाजिक गणराज्य हों।”

यह एक प्रकार का Utopian Vision (आदर्श कल्पना) था।

First Print – Fig. 1: The Dream of Worldwide Democratic and Social Republics

यह चित्र एक procession (जुलूस) दिखाता है जिसमें Europe और America के लोग शामिल हैं।

Procession में क्या दिखाया गया है?

• Men and women of all age groups – बूढ़े, जवान, बच्चे – सब एक लाइन में चल रहे हैं।
• वे Statue of Liberty को homage (श्रद्धांजलि) दे रहे हैं।
• Statue of Liberty को महिला के रूप में दिखाया गया है – जैसा कि French Revolution के समय किया जाता था।

Statue of Liberty के हाथ में:

Symbol	Meaning
Torch of Enlightenment	ज्ञान का प्रकाश
Charter of the Rights of Man	मानव अधिकारों की घोषणा

ये दोनों चीजें दिखाती हैं कि अब लोग राजशाही (monarchy) की जगह लोकतंत्र (democracy) की तरफ बढ़ रहे हैं।

जमीन पर क्या दिखता है?

Statue के सामने टूटी हुई चीजें पड़ी हैं जैसे – ताज, सिंहासन, राजाओं की मुहरें।
यह दर्शाता है कि Absolutist (राजाओं का निरंकुश शासन) अब टूट चुका है।

People from different countries:

यह जुलूस में शामिल लोग अलग-अलग देशों से आए हैं, और उन्हें उनके झंडे (flags) और राष्ट्रीय पोशाक (national costumes) से पहचाना जा सकता है।

कौन-कौन शामिल है?

Country	Status at that time	Remark
United States	Already a Nation-State	सबसे आगे
Switzerland	Nation-State	United States के साथ
France	Tricolour flag के साथ, Statue तक पहुँच चुकी
Germany	Black, Red, Gold flag	उस समय united नहीं था, flag उनके सपनों का प्रतीक था
Austria
Kingdom of Two Sicilies, Lombardy	Still under monarchies
Poland, England, Ireland, Hungary, Russia	लोग पीछे चल रहे हैं, सभी Nation बनना चाहते हैं

ऊपर आसमान में कौन हैं?

• Jesus Christ, Saints, और Angels ऊपर से इस दृश्य को देख रहे हैं।
• यह दर्शाता है कि Nations के बीच भाईचारा (Fraternity) होना चाहिए।

Important Concept – Nation-State क्या होता है?

• Nation-State एक ऐसा देश होता है जहाँ के लोगों में समान पहचान होती है – जैसे भाषा, संस्कृति, इतिहास, पूर्वज (descent)।
• केवल राजा की पहचान से Nation-State नहीं बनता।
  जनता की साझी चेतना (common consciousness) भी ज़रूरी है।

Fig.1 एक Utopian Vision कैसे है?

Ideal World:

चित्र में सभी देश एक साथ हैं, बराबरी और आज़ादी है, सब मिल-जुलकर रह रहे हैं।

Reality of 1848:

• Europe में राजशाही, युद्ध, जातीय भेदभाव और गुलामी थी।
• Germany और Italy जैसे देश unified नहीं थे।
• लोग आपस में लड़ते थे और अलग-अलग भाषाएं बोलते थे।

इसलिए यह चित्र एक कल्पना है, एक Utopia – यानी ऐसा संसार जो आदर्श हो, लेकिन संभव नहीं लगता।

New Words (Glossary):

Conclusion:

• Frédéric Sorrieu ने एक आदर्श संसार (ideal world) की कल्पना की जहाँ राष्ट्रों के बीच समता, स्वतंत्रता और भाईचारा हो।
• यह चित्र हमें यह सोचने पर मजबूर करता है कि राष्ट्रवाद (Nationalism) कैसे लोगों के मन और राजनीति दोनों को बदल सकता है।

Bonus Point:

यह चैप्टर आगे चलकर बताएगा कि किस तरह से French Revolution, Napoleon, और बाद में आने वाले आंदोलनों ने Europe के पुराने शासनों को बदलकर Nation-States का निर्माण किया।

What is a Nation? – by Ernst Renan (1882)

Part of Chapter 1: The Rise of Nationalism in Europe
French philosopher Ernst Renan (1823–1892)
Delivered as a lecture at Sorbonne University, France

Ernst Renan का Nation (राष्ट्र) को लेकर क्या विचार था?

Ernst Renan ने 1882 में एक लेक्चर दिया जो बाद में एक famous essay बना –

“Qu’est-ce qu’une nation?” जिसका मतलब होता है – “What is a Nation?”

वह किन गलत धारणाओं का विरोध करते हैं?

Renan ने उन लोगों के विचारों को गलत बताया जो कहते थे कि:

गलत सोच	Renan का तर्क
Nation is made by common language	Language जरूरी नहीं है
Nation is based on common race (जाति)	Race एक superficial idea है
Nation is based on religion	Religion राष्ट्र निर्माण का आधार नहीं
Nation is formed by shared territory	भूमि जरूरी है, लेकिन केवल उससे Nation नहीं बनता

तो Renan के अनुसार “Nation क्या है?”

Ernst Renan के अनुसार:

A Nation is:

“A culmination of a long past of efforts, sacrifices, and devotion.”

यानि एक Nation इतिहास, संघर्ष, और सामूहिक बलिदानों का परिणाम है।

Renan के अनुसार Nation की मुख्य बातें (Attributes of a Nation):

Plebiscite – इसका क्या मतलब है?

Plebiscite एक ऐसा वोट होता है जिसमें किसी region के लोग यह तय करते हैं कि वे किसी प्रस्ताव (जैसे Nation में शामिल होना या नहीं) को स्वीकार करें या ना करें।

Renan कहते हैं:

“A Nation is a daily plebiscite.”

मतलब – Nation ताकत या ज़बरदस्ती से नहीं बनता, बल्कि हर दिन लोगों की इच्छा से बनता और चलता है।

Nation के बारे में कुछ और महत्वपूर्ण बातें – Renan के विचारों से:

• Nation का main आधार है – लोगों की एकता और आपसी विश्वास।
• Nation को किसी region पर ज़बरदस्ती कब्जा नहीं करना चाहिए – अगर वहां के लोग नहीं चाहते।
• Nations का होना दुनिया के लिए अच्छा और ज़रूरी है।
• अगर दुनिया में सिर्फ एक law और एक master (शासक) होगा, तो freedom खत्म हो जाएगी।
• Nations का होना Liberty (स्वतंत्रता) की गारंटी है।

Summary – Ernst Renan की नजर में Nation:

1. राष्ट्र एक ऐसा समूह है जिसमें:
   • एक साझा गौरवमयी अतीत हो
   • वर्तमान में एक साझा इच्छा और लक्ष्य हो
   • साथ मिलकर कुछ बड़ा करने की चाह हो
2. राष्ट्र भाषा, जाति, धर्म या भौगोलिक क्षेत्र पर नहीं बनते।
3. राष्ट्र हर दिन लोगों की मर्जी (plebiscite) से बनता है।
4. राष्ट्र जबरन नहीं बनाए जाते – लोगों की इच्छा जरूरी है।
5. राष्ट्रों का अस्तित्व आजादी की रक्षा करता है।

Discuss / Answer for Exam:

Q. Summarise the attributes of a nation, as Renan understands them. Why, in his view, are nations important?

Answer (HINGLISH):

According to French thinker Ernst Renan, a Nation is not based on common language, race, religion, or territory.
Rather, it is built on a shared past of struggles, sacrifices, and glory.

A Nation is:

• A group of people with common historical memories
• A shared desire to live together
• A will to achieve more together in future
• It exists through daily public support (plebiscite)

Renan believes that Nations are important because:

• They protect liberty and freedom
• They prevent the world from falling under one single rule
• They promote cooperation without domination

1 – The French Revolution and the Idea of the Nation

Chapter: The Rise of Nationalism in Europe
Year: 1789
फ्रांसीसी क्रांति और राष्ट्र का विचार

1789 – French Revolution के साथ Nationalism की शुरुआत

पहली बार “Nationalism” (राष्ट्रवाद) की साफ और मजबूत अभिव्यक्ति French Revolution (1789) में देखने को मिली।

तब की स्थिति:

• France एक absolute monarchy था – यानी राजा के पास सारी power थी।
• देश के नागरिकों को कोई अधिकार नहीं थे।
• पूरी political power राजा के हाथ में थी।

Revolution के बाद क्या बदला?

Sovereignty (सत्ता) अब राजा से जनता को मिली।

मतलब – अब Nation का मालिक राजा नहीं, बल्कि लोग (citizens) हैं।

अब Nation क्या था?

Nation का मतलब था –
“एक united community of citizens who share power and make decisions together.”

Nation बनाने के लिए क्या-क्या किया गया?

French Revolutionaries ने कई symbols और actions लिए जिससे लोगों में राष्ट्र की एकता (National Unity) और सामूहिक पहचान (Collective Identity) बनी:

उपाय	विवरण
La Patrie (The Fatherland)	राष्ट्र को एक पिता तुल्य स्थान का दर्जा दिया
Le Citoyen (The Citizen)	हर इंसान को एक समान नागरिक माना गया
Tricolour Flag	नया झंडा – तीन रंगों वाला – अपनाया गया, पुराने शाही झंडे की जगह
National Assembly	Estates General (जो पहले राजा के अधीन था) को हटाकर सक्रिय नागरिकों द्वारा चुनी गई National Assembly बनाई गई
New Hymns & Oaths	राष्ट्र के नाम पर गीत, शपथ, और बलिदानों की याद
Uniform Laws	पूरे देश में समान कानून और व्यवस्था लागू की गई
Weights & Measures	एक समान system अपनाया गया ताकि व्यापार में सुविधा हो
Common Language	Paris वाली French भाषा को पूरे Nation की भाषा बनाया गया

French Revolutionaries का Mission:

“सिर्फ France को नहीं, बल्कि पूरे Europe को राजशाही (despotism) से आज़ाद कराना।”

वे चाहते थे कि Europe के अन्य देश भी Nation बनें और लोकतंत्र की ओर बढ़ें।

Revolutionary Ideas फैलने लगे Europe में

जब France की क्रांति की खबर Europe के अन्य शहरों तक पहुंची:

• Students और educated middle class ने Jacobin clubs बनाए।
• इन क्लब्स की कोशिशों से French Army को support मिला।

French Armies ने कहाँ-कहाँ Nationalism फैलाया?

Country/Region	Action Taken
Holland	सेना गई
Belgium	सेना गई
Switzerland	सेना गई
Italy के कई हिस्सों में	सेना गई

अब Nationalism सिर्फ एक विचार नहीं, एक political movement बन गया था।

Fig. 2 – German Almanac Cover by Andreas Rebmann (1798)

• चित्र में दिखाया गया है:
  Bastille की घटना (France में राजा की जेल पर हमला) +
  Germany के Kassel शहर में राजा की ताकत को चुनौती।
• साथ में slogan लिखा है:

“The people must seize their own freedom!”
(जनता को खुद अपनी आज़ादी छीननी होगी!)

इससे पता चलता है कि French Revolution ने दूसरे देशों को भी inspire किया।

Napoleon और Nationalism

French Revolution के बाद Napoleon सत्ता में आया और उसने कई reforms किए:

Napoleonic Code (1804):

Reform	Details
Privileges abolished	जन्म आधारित विशेषाधिकार खत्म
Equality before law	सभी के लिए कानून के सामने बराबरी
Right to property	संपत्ति रखने का अधिकार

Village और शहरों में:

• Feudal system हटाया गया
• Peasants को serfdom (गुलामी) से मुक्त किया गया
• Guild restrictions हटीं
• Transport और communication में सुधार
• Uniform currency और weights से व्यापार में आसानी

व्यापारियों और छोटे उद्योगों को क्या मिला?

उन्होंने महसूस किया कि एक जैसी नीति, मुद्रा और कानून व्यापार को बढ़ावा देते हैं।
इसने Nationalism को आर्थिक आधार (economic foundation) भी दिया।

But… French Rule पर लोगों की Mixed Reaction

शुरुआत में:

कई देशों के लोग – जैसे Holland, Switzerland, Brussels – French armies को आज़ादी लाने वाला मानते थे।

फिर धीरे-धीरे नफ़रत:

Problem	Details
Extra Taxation	ज्यादा टैक्स
Censorship	विचारों पर पाबंदी
Army Conscription	लोगों को जबरन सेना में भर्ती करना
No real political freedom	असल में लोकतंत्र नहीं मिला

Fig. 4 – The Tree of Liberty, Germany (Zweibrücken)

• French soldiers local लोगों को परेशान कर रहे हैं:
  • किसान की गाड़ी छीनते हुए
  • औरतों को डराते हुए
  • एक किसान को ज़मीन पर झुका रहे हैं

यह चित्र फ्रांसीसी “liberators” के दावे का तिरस्कार करता है।

Fig. 5 – Napoleon as Postman

• Leipzig की लड़ाई हारने के बाद Napoleon France लौट रहा है।
• उसके थैले से खोए हुए क्षेत्रों के नाम गिर रहे हैं।

यह दिखाता है कि Napoleon ने कई जीतों के बाद, territories गंवा दीं।

Summary – Key Takeaways:

1. French Revolution ने पहली बार Nationalism को जनता की शक्ति से जोड़ा।
2. Nation का मतलब अब राजा नहीं, बल्कि लोगों की सामूहिक शक्ति था।
3. Revolution ने भाषा, संस्कृति, कानून, और प्रतीकों के ज़रिए National Unity को मजबूत किया।
4. Napoleon ने बहुत से administrative reforms किए – पर उसने democracy खत्म कर दी।
5. शुरू में French armies को आज़ादी का प्रतीक माना गया, लेकिन बाद में उनकी नीतियों से विरोध पैदा हुआ।

Chapter 1: The Rise of Nationalism in Europe

Part 2 – The Making of Nationalism in Europe

क्लास 10 SST (History)
18वीं से 19वीं सदी तक का समय

2.0 यूरोप का राजनीतिक नक्शा – Mid 18th Century

क्या उस समय Nation-State थे?

नहीं!

• आज के जैसे राष्ट्र – जैसे Germany, Italy, और Switzerland – उस समय छोटे-छोटे राज्यों, डचियों (duchies), और कैंटनों (cantons) में बंटे हुए थे।
• हर राज्य का अपना शासक और अलग प्रशासन होता था।

अलगाव (Division) कैसा था?

• जर्मन,
• मैज्यार (Magyars),
• पोल्स,
• स्लोवाक्स,
• स्लोवेन्स,
• क्रोएट्स,
• रूमानियंस |

इन सबके बीच कोई साझा पहचान नहीं थी।
केवल एक ही चीज थी जो सबको जोड़ती थी:
राजा (Emperor) के प्रति वफादारी।

2.1 The Aristocracy and the New Middle Class

(भूस्वामी वर्ग और नया मध्य वर्ग)

The Aristocracy (भूस्वामी वर्ग)

• इस समय का सबसे शक्तिशाली social वर्ग।
• देश के बड़े हिस्से की जमीन पर कब्जा था।
• उनके पास शहरों और गांवों में शानदार महल और घर थे।
• वे French भाषा में बातचीत करते थे – विशेष रूप से कूटनीति और हाई-सोसाइटी में।

हालांकि संख्या में ये बहुत कम थे।

Majority – Peasantry (किसान वर्ग)

• Western Europe:
  छोटे-छोटे मालिक, या tenant किसान
• Eastern & Central Europe:
  ज़मीन पर serfs (बंधुआ मजदूर) काम करते थे

Middle Class का उदय (Rise of the Middle Class)

Industrialisation के चलते नए social वर्ग सामने आए:

यही Middle Class बाद में liberalism और nationalism के मुख्य समर्थक बने।

2.2 What did Liberal Nationalism Stand For?

(उदार राष्ट्रवाद क्या था?)

“Liberalism” = आज़ादी + समानता

• शब्द ‘Liberal’ आया है Latin शब्द ‘liber’ से – मतलब “Free”।

राजनीतिक स्तर पर (Political Liberalism):

परंतु, यह आज की तरह Universal Suffrage (सभी को वोट देने का अधिकार) नहीं था।

• केवल संपत्ति रखने वाले पुरुषों को ही वोट का अधिकार था
• महिलाएं और गरीब पुरुष राजनीतिक अधिकारों से वंचित थे
• Jacobin rule के दौरान ही थोड़े समय के लिए सभी पुरुषों को वोट मिला

आर्थिक स्तर पर (Economic Liberalism):

Liberal thinkers चाहते थे:

• बाज़ार में हस्तक्षेप न हो (free market)
• राज्य द्वारा लगाए गए टैक्स और कस्टम ड्यूटी हटाई जाएं
• सामान, पूंजी और लोग बिना रोक-टोक यात्रा कर सकें

उदाहरण – Zollverein (1834):

Zollverein = German customs union

इससे Nationalism को आर्थिक समर्थन मिला और लोगों में एकता की भावना आई।

2.3 A New Conservatism after 1815

(1815 के बाद नया रूढ़िवाद)

Napoleon की हार के बाद

यूरोप में फिर से राजशाही की वापसी हुई, लेकिन कुछ बदलावों के साथ।

Conservatism का अर्थ:

• Monarchy, Church, परिवार और समाज की परंपराएं बनाए रखना
• परन्तु कुछ modern reforms को अपनाकर राज्य को और शक्तिशाली बनाना

Congress of Vienna (1815)

कौन मिला?
Britain, Russia, Prussia, Austria

कहाँ? Vienna
आयोजक: Austrian Chancellor Metternich

उद्देश्य:

• Napoleon के बदलावों को वापस लेना
• पुरानी राजशाही को पुनर्स्थापित करना
• France की भविष्य में बढ़त को रोकना

Censorship:

• Newspapers, books, theatre, songs पर कड़ी सेंसरशिप
• कोई भी आजादी या विरोध की बात नहीं छप सकती थी
• फिर भी French Revolution की यादें लोगों को प्रेरित करती रहीं

2.4 The Revolutionaries

(क्रांतिकारी और गुप्त संगठन)

Secret Societies का उदय:

• Liberal-nationalists अब खुलेआम कुछ नहीं कर सकते थे
• उन्होंने गुप्त संगठन बनाए

Giuseppe Mazzini – सबसे प्रसिद्ध क्रांतिकारी

विवरण	जानकारी
जन्म	Genoa (1805)
संगठन	Carbonari (गुप्त समूह)
1831	Liguria में क्रांति की कोशिश – निर्वासन
फिर शुरू किए
Young Italy (Marseille)
Young Europe (Bern)

विचार:

• “Nations are God’s natural units”
• Italy को एक एकीकृत गणराज्य (Unified Republic) बनाना होगा
• छोटे राज्यों का बंटवारा गुलामी जैसा है

उनकी सोच से डरकर Metternich ने उन्हें कहा:

“The most dangerous enemy of our social order.”

प्रभाव:

• Mazzini के विचारों से प्रेरित होकर:
  • Germany, Poland, France, Switzerland में भी गुप्त संगठन बने
  • ये संगठन राजशाही के खिलाफ और लोकतंत्र के समर्थन में काम करने लगे

BONUS: One-Page Chart Summary

विषय	सारांश
यूरोप की स्थिति	Nation-state नहीं, बंटे हुए क्षेत्र
प्रमुख वर्ग	Aristocracy (शक्तिशाली) और Peasants (बहुसंख्यक)
नया वर्ग	Middle Class – Nationalism का आधार बना
Liberalism	राजनीति और आर्थिक आज़ादी, equality before law
Zollverein	आर्थिक एकीकरण का उदाहरण
Conservatism	परंपराओं की वापसी, modern reforms के साथ
Revolutionaries	Secret societies, Mazzini की प्रेरणा
Timeline	1797–1905 की प्रमुख घटनाएं (Napoleon to Slav nationalism)

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Physical Features of India – Overview in Hinglish

India में बहुत diverse landforms पाए जाते हैं:

• Mountains – ऊँचे और rugged
• Plains – fertile aur flat
• Desert – dry aur sandy
• Plateau – high, rocky zameen
• Islands – पानी से घिरे छोटे भू-भाग

Geologically dekha जाए तो:

• Peninsular Plateau – सबसे पुराना हिस्सा (ancient and stable landmass)
• Himalayas & Northern Plains – relatively naye aur abhi bhi active zones hain

Himalayas: high peaks, deep valleys, fast-flowing rivers
Northern Plains: alluvial deposits se बने fertile area
Peninsular Plateau: igneous/metamorphic rocks, gently rising hills

Major Physiographic Divisions – एक नज़र में

Division	Main Features (मुख्य विशेषताएं)
Himalayan Mountains	Youngest, highest, 3 parallel ranges – Himadri, Himachal, Shiwalik
Northern Plains	Fertile alluvial soil, Ganga-Brahmaputra system, high agriculture
Peninsular Plateau	Ancient rocks, Central Highlands & Deccan Plateau
Indian Desert	Rajasthan ka Thar, sandy soil, low rainfall, Luni river
Coastal Plains	Narrow strip along sea, ports, fertile delta (East Coast)
Islands	Andaman-Nicobar (volcanic), Lakshadweep (coral)

Physical Diversity = Cultural & Economic Diversity
Har region ki apni importance hai – security, agriculture, minerals, trade, tourism

The Himalayan Mountains

Overview – भारत की उत्तरी पर्वतमाला

Himalayas are the youngest & tallest fold mountains in the world.
Ye India ke northern border par west (Indus) se east (Brahmaputra) tak फैले हुए हैं.

• Total length: ~2,400 km
• Width: Kashmir mein 400 km aur Arunachal Pradesh mein 150 km
• Shape: Arc (धनुषाकार)

Himalayas form a natural boundary between India and Central Asia.
Himalayas ki wajah se monsoon winds India mein रुकती हैं, जिससे अच्छी बारिश होती है.

Geological Facts – भौगोलिक दृष्टि से

• Himalayas are geologically young mountains.
• Ye tectonic plates ke टकराव se बने हैं — Eurasian plate aur Indo-Australian plate.
• Himalayas abhi bhi seismically active zone hain – इसलिए yahaan earthquakes आते रहते हैं.

3 Major Ranges of Himalayas – तीन प्रमुख श्रंखलाएं

Himalayas ko longitudinally 3 major parallel ranges mein divide kiya gaya hai:

1⃣ Himadri – The Great Himalayas

Features	Description
Name	Himadri / Great Himalayas / Inner Himalayas
Average Height	~6,000 metres
Characteristics	Most continuous, snow-covered peaks, many glaciers
Composition	Granite rocks
Glaciers	Gangotri (Uttarakhand), Yamunotri (Uttarakhand), Siachen (Ladakh)

Major Peaks:

Peak Name	Location	Height (metres)
Mount Everest	Nepal	8848
Kanchenjunga	India (Sikkim)	8598
Nanda Devi	India (Uttarakhand)	7817
Nanga Parbat	India (J&K)	8126
Kamet	India (Uttarakhand)	7756

2⃣ Himachal – The Lesser Himalayas

Features	Description
Name	Himachal / Lesser Himalayas
Height Range	3,700 – 4,500 metres
Rocks	Highly compressed and altered rocks
Valleys	Kashmir, Kullu, Kangra
Hill Stations	Shimla, Mussoorie, Nainital, Ranikhet
Main Ranges	Pir Panjal (longest), Dhauladhar, Mahabharat

Famous for: Tourism, Apple orchards, Pleasant climate

3⃣ Shiwalik – The Outer Himalayas

Features	Description
Name	Shiwalik / Outer Himalayas
Height Range	900 – 1,100 metres
Width	10 – 50 km
Composition	Unconsolidated sediments (rivers se laaye gaye)
Rivers	Streams from Himalayas deposit gravel and alluvium here

Duns – Valleys between Himachal & Shiwalik:

• Dehra Dun (Uttarakhand)
• Kotli Dun (HP)
• Patli Dun (UK)

Regional Divisions of Himalayas – नदी घाटियों के आधार पर

These divisions help understand local cultures, languages & geography.

Purvanchal Hills (पूर्वी पहाड़ियाँ)

Himalayas ka eastern extension hai Purvachal, jo northeast India mein located hai.

Purvachal Range	State	Features
Patkai Hills	Nagaland/Arunachal	Dense forests, steep slopes
Naga Hills	Nagaland	Cultural diversity, strategic location
Manipur Hills	Manipur	Fertile valleys
Mizo Hills (Lushai)	Mizoram	Known for bamboo, rivers & forests

Rocks: Mainly sandstone (sedimentary)
Dense forests aur biodiversity ka ek rich region hai ye.

Summary – एक नजर में

Himalayas = India ka guard wall
Provide: Glaciers, Rivers, Rain, Natural Border, Forests, Biodiversity, Tourism

Himalayas contribute to:

• Monsoon rains
• Water source (rivers)
• Snow storage (glaciers)
• Forest & wildlife
• Natural border security
• Economic growth via tourism

The Northern Plains

Introduction – ज़मीन जो सोना उगाए!

The Northern Plains भारत का एक बहुत ही उपजाऊ (fertile) और घनी आबादी वाला हिस्सा है।
Ye plain तीन प्रमुख नदियों – Indus, Ganga aur Brahmaputra ke द्वारा बनाए गए हैं।

Area: 7 लाख वर्ग किलोमीटर
Length: ~2400 km
Width: 240–320 km
Soil Type: Alluvial Soil (brought by rivers)

Rich Soil + Plenty Water + Good Climate = Agricultural Goldmine

How Were These Plains Formed?

• Himalayas से आने वाली नदियाँ अपने साथ alluvium (जलोढ़ मिट्टी) लाती हैं।
• लाखों सालों में इन नदियों ने एक विशाल उपजाऊ मैदान बना दिया।
• These are depositional plains – नदियों द्वारा बनाई गई मिट्टी की परतें।

Major Rivers Responsible

River	Tributaries	Important Fact
Indus	Jhelum, Chenab, Ravi, Beas, Satluj	Mostly in Pakistan
Ganga	Ghaggar, Teesta, Yamuna, Son	Longest river in India
Brahmaputra	Dibang, Lohit, Subansiri	Majuli – largest inhabited riverine island

3 Broad Divisions of Northern Plains

Region	Main River(s)	States Covered
Punjab Plains	Indus & Tributaries	Punjab (India & Pakistan)
Ganga Plains	Ganga	Haryana, Delhi, UP, Bihar, Jharkhand, West Bengal
Brahmaputra Plains	Brahmaputra	Assam

Relief Features of the Northern Plains

Northern Plains = Flat नहीं, बल्कि varied relief features हैं।
Let’s divide it into 4 zones:

1⃣ Bhabar – जल गायब होने वाली ज़मीन

• Located just south of Shiwalik Hills
• Width: ~8 to 16 km
• Rivers yahan pebbles जमा करती हैं and disappear underground.
• Example: Tehri region

2⃣ Terai – दलदली जंगल वाला इलाका

• Bhabar ke ठीक south mein
• Rivers reemerge here making it swampy (दलदली).
• Dense forests once existed – now cleared for agriculture & refugees
• Example: Dudhwa National Park (U.P.)

3⃣ Bhangar – पुराना जलोढ़ मैदान

• Higher, terrace-like region made of old alluvium
• Soil is less fertile
• Contains calcareous nodules called Kankar
• Useful for construction, but not best for farming

4⃣ Khadar – नया और उपजाऊ मैदान

• Made of new alluvium, deposited by rivers every year
• Highly fertile – suitable for intensive agriculture
• Best region for crops like – wheat, rice, sugarcane

River Feature – Distributaries

जब नदी plains में पहुंचती है, उसकी speed घट जाती है।
यह कई distributaries में टूट जाती है (छोटी धाराएँ)

Example: Ganga splits into Hooghly and Padma

Special Feature: Riverine Island

जब नदी अपने silt deposit करती है, तो river islands बनते हैं।

Majuli Island – World’s largest inhabited riverine island
Location: Brahmaputra River, Assam

Vocabulary Table (English Hindi)

Summary – Northern Plains एक नजर में

Most fertile part of India – Agriculture ke liye ideal
Ganga, Indus, Brahmaputra systems ne milकर banaya
Four Regions: Bhabar, Terai, Bhangar, Khadar
High population density due to flat land + water + soil
Plays crucial role in India’s food security

The Peninsular Plateau – Bharat ka प्राचीन पठारी क्षेत्र

Introduction – सबसे पुराना ज़मीन का टुकड़ा!

Peninsular Plateau Bharat ka सबसे पुराना geological हिस्सा है
Ye Gondwana Land ke टूटने से बना था – यानी ये Earth की oldest landmass ka part है.

यह plateau बना है igneous, metamorphic aur crystalline rocks se – jo बहुत hard होते हैं.
Yahaan की hills rounded होती हैं aur valleys shallow होती हैं.

Two Main Divisions – दो प्रमुख भाग:

Division	Description
Central Highlands	Narmada ke north mein, mostly Malwa plateau area
Deccan Plateau	Narmada ke south mein triangular landmass

1. Central Highlands – मध्य पठार

Narmada नदी के north में स्थित
Major part: Malwa Plateau

Bounded by:

• North-West: Aravali Hills
• South: Satpura Range
• East Extension: Bundelkhand & Baghelkhand
• Far East Extension: Chotanagpur Plateau – drained by Damodar River

Rivers draining area: Chambal, Betwa, Sindh, Ken
Direction: Southwest Northeast (indicates slope)

2. Deccan Plateau – दक्कन का पठार

Location: South of Narmada River
Shape: Triangular

Boundaries:

• North: Satpura Range
• East: Mahadev, Kaimur & Maikal Hills
• Northeast Extension: Meghalaya, Karbi-Anglong & North Cachar Hills

Deccan Plateau ka slope west se east ki ओर है

3. Important Hill Ranges of NE India

Hill Range	Remark
Garo Hills	Meghalaya region
Khasi Hills	Shillong city yahaan hai
Jaintia Hills	East of Khasi hills

Yeh sab fault ke कारण Chotanagpur se अलग हुए हैं

4. Western & Eastern Ghats – पठार की सीमाएँ

Western Ghats = Thal Ghat, Bhor Ghat, Pal Ghat (passes)

5. Special Feature: Deccan Trap – काली मिट्टी का राज

This area has black soil – called Regur Soil
Volcanic origin – yani yeh lava se bani hui soil hai
Excellent for cotton cultivation

6. Aravalli Hills – भूगोल का प्राचीन योद्धा

• Location: Southwest (Gujarat) to Northeast (Delhi)
• One of the oldest fold mountains
• Highly eroded and broken hills
• Boundary of Peninsular Plateau’s NW side

Quick Summary – One Glance

The Indian Desert – रेत, धूप और धैर्य

Location: Western edge of Aravalli Hills
States: Mainly Rajasthan (especially Jaisalmer, Barmer, Bikaner)

Climate & Rainfall – सूखा और गर्म

• Arid Climate – बहुत कम बारिश (only <150 mm per year)
• Extreme temperature – दिन में बहुत गर्म, रात में ठंड
• Vegetation – बहुत कम (scattered bushes & thorny plants)

Water & Rivers – पानी की किल्लत

• Most rivers are seasonal – बारिश में आते हैं और फिर रेत में गायब हो जाते हैं
• Luni River – एकमात्र permanent river of this desert

Landforms – रेत के टीलों की दुनिया

Dune Type	Description
Barchans	Crescent (आधी चाँद) shape ke dunes – Rajasthan में common
Longitudinal Dunes	Straight aur लंबे dunes – Indo-Pak border के पास ज्यादा

अगर आप Jaisalmer जाते हो, तो आपको Barchans की लाइनें ज़रूर दिखेंगी!

Quick Recap – The Indian Desert in 5 Points

1. Located west of Aravalli hills
2. Receives very low rainfall (<150 mm annually)
3. Hot days, cold nights = Extreme climate
4. Luni is the only permanent river
5. Famous for sand dunes – especially Barchans

The Coastal Plains of India – समुद्र के किनारे की पट्टियाँ

भारत की Coastal Plains – East aur West का फर्क

Location: Peninsular Plateau के दोनों ओर –
West – Arabian Sea के साथ
East – Bay of Bengal के साथ

Western Coastal Plains – अरबी सागर के किनारे

Narrow & Sandwiched between Arabian Sea and Western Ghats
Divided into 3 Parts:

Region	Location (Cities/States)
Konkan Coast	Mumbai to Goa (North)
Kannad Coast	Karnataka (Central part)
Malabar Coast	Kerala (South)

Features:

• Short rivers (due to steep slope)
• Natural harbours
• Backwaters in Kerala are common

Eastern Coastal Plains – बंगाल की खाड़ी के किनारे

Wider & Flatter plains – fertile and river-formed
Divided into 2 Parts:

Region	Location
Northern Circar	Odisha & North Andhra
Coromandel Coast	Tamil Nadu & South Andhra

Features:

• Big rivers form deltas here like:
  • Mahanadi
  • Godavari
  • Krishna
  • Kaveri

Chilika Lake (Odisha):
India की सबसे बड़ी खारे पानी की झील (saltwater lake)
Located: South of Mahanadi Delta

Quick Comparison – East vs West Coastal Plains

Feature	Western Coast	Eastern Coast
Width	Narrow	Wide
Rivers	Small, fast	Large, delta-forming
Backwaters	Present (Kerala)	Absent
Harbours	Natural (Mumbai, Kochi)	Few
Major Lakes	—	Chilika Lake (Odisha)

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Question: What do you understand by ‘people as a resource’?

Answer:
‘People as a resource’ means that the people of a country are considered important and valuable for its development. Just like natural resources such as land, water, and minerals help in the growth of a country, human beings with their skills, knowledge, and abilities also contribute to the country’s progress. When people are educated, healthy, and skilled, they can work efficiently and improve the economy, society, and overall development of the nation. So, people are seen as a resource that can be developed through education, training, and health care to help the country grow.

What do you understand by ‘people as a resource’?

‘People as a resource’ means that people are very important for a country’s progress. Just like forests, rivers, and minerals help a country, the skills, knowledge, and hard work of people also help a country grow. When people are healthy, educated, and trained, they can do good work and help improve the country’s economy and society. For example, a skilled teacher helps students learn well, and a doctor helps people stay healthy. This way, people become a valuable resource for the country.

What do you understand by ‘people as a resource’?

Answer:

• ‘People as a resource’ means people are important for a country’s development.
• Like natural resources, people’s skills and knowledge help the country grow.
• When people are healthy and educated, they can work better.
• Educated and skilled people improve the economy and society.
• Example: Teachers educate students, and doctors keep people healthy.
• So, people are a valuable resource for the progress of the country.

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Class 9 Social Science Economics Chapter 2 MCQ With Answers

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1. Why Does Milk Turn Sour in Summer?

Process: Fermentation by bacteria.
Science Behind It: When milk is left uncovered in warm temperatures, Lactobacillus bacteria convert lactose (milk sugar) into lactic acid. This lowers the pH, causing proteins to curdle and form sour-tasting dairy.

2. Why Does Iron Rust in Humid Air?

Process: Oxidation of iron.
Science Behind It: Moisture and oxygen react with iron (Fe) to form hydrated iron(III) oxide, commonly known as rust.

3. How Do Grapes Ferment into Wine?

Process: Alcoholic fermentation.
Science Behind It: Yeast enzymes break down glucose in grapes into ethanol (alcohol) and carbon dioxide.

4. What Happens When We Cook Food?

Process: Thermal decomposition and Maillard reaction.
Science Behind It:

• Caramelization: Sugars break down into complex, flavorful compounds.
• Maillard Reaction: Amino acids and sugars react to create browning and rich aromas.
  Result: Enhanced taste, texture, and digestibility.

5. How Does Our Body Digest Food?

Process: Enzymatic hydrolysis.
Science Behind It: Digestive enzymes break down:

• Carbohydrates → Glucose
• Proteins → Amino Acids
• Fats → Fatty Acids + Glycerol

6. The Chemistry of Breathing

Process: Cellular respiration.
Science Behind It: Oxygen (O₂) reacts with glucose to produce energy (ATP), water, and carbon dioxide.

Conclusion:
These everyday phenomena are irreversible chemical changes—new substances form, and energy transforms. From rust to respiration, chemistry shapes life as we know it!

Engage with Us:
Have questions about other daily chemical reactions? Drop a comment below!

Tags (Customize as Needed):

ChemistryInDailyLife #ScienceExplained #FoodScience #HumanBiology

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1. गर्मियों में दूध का खुला छोड़ना

• प्रक्रिया: दूध का खट्टा होना (किण्वन)।
• रासायनिक क्रिया: लैक्टोबैसिलस जीवाणु दूध में उपस्थित लैक्टोज (दुग्ध-शर्करा) को लैक्टिक अम्ल में बदल देते हैं।
  • समीकरण:
    ( \text{C}{12}\text{H}{22}\text{O}_{11} \, (\text{लैक्टोज}) + \text{H}_2\text{O} \xrightarrow{\text{एंजाइम}} 4\,\text{C}_3\text{H}_6\text{O}_3 \, (\text{लैक्टिक अम्ल}) )
• परिणाम: दूध का pH कम होता है, प्रोटीन जम जाते हैं (दही बनना)।

2. लोहे के बर्तन/कील का आर्द्र वातावरण में जंग लगना

• प्रक्रिया: लोहे का ऑक्सीकरण (जंग लगना)।
• रासायनिक क्रिया: लोहा (( \text{Fe} )), ऑक्सीजन (( \text{O}_2 )), और जल (( \text{H}_2\text{O} )) की उपस्थिति में आयरन ऑक्साइड बनाता है।
  • समीकरण:
    ( 4\,\text{Fe} + 3\,\text{O}_2 + 2\,\text{H}_2\text{O} \rightarrow 2\,\text{Fe}_2\text{O}_3\cdot\text{H}_2\text{O} \, (\text{जंग}) )
• परिणाम: लोहे की संरचना नष्ट होती है।

3. अंगूर का किण्वन

• प्रक्रिया: अल्कोहलिक किण्वन।
• रासायनिक क्रिया: यीस्ट एंजाइम अंगूर के ग्लूकोज (( \text{C}6\text{H}{12}\text{O}_6 )) को इथेनॉल (( \text{C}_2\text{H}_5\text{OH} )) और कार्बन डाइऑक्साइड (( \text{CO}_2 )) में बदलते हैं।
  • समीकरण:
    ( \text{C}6\text{H}{12}\text{O}_6 \xrightarrow{\text{यीस्ट}} 2\,\text{C}_2\text{H}_5\text{OH} + 2\,\text{CO}_2 )
• परिणाम: शराब (वाइन) बनती है।

4. भोजन पकाना

• प्रक्रिया: ऊष्मीय अपघटन और मेलार्ड प्रतिक्रिया।
• रासायनिक क्रिया:
  • कारमेलाइजेशन: शर्करा गर्म होकर कारमेल में बदलती है।
  • मेलार्ड प्रतिक्रिया: अमीनो अम्ल और शर्करा की प्रतिक्रिया से रंग और स्वाद बदलता है।
• परिणाम: भोजन के पोषक तत्व और रासायनिक संरचना बदलते हैं।

5. शरीर द्वारा भोजन पचाना

• प्रक्रिया: एंजाइमेटिक हाइड्रोलिसिस।
• रासायनिक क्रिया:
  • कार्बोहाइड्रेट: ग्लूकोज (( \text{C}6\text{H}{12}\text{O}_6 )) में टूटते हैं।
  • प्रोटीन: अमीनो अम्ल में टूटते हैं।
  • वसा: फैटी अम्ल और ग्लिसरॉल में टूटते हैं।
• समीकरण (उदाहरण):
  ( \text{C}{12}\text{H}{22}\text{O}{11} \, (\text{सुक्रोज}) + \text{H}_2\text{O} \xrightarrow{\text{एंजाइम}} \text{C}_6\text{H}{12}\text{O}6 \, (\text{ग्लूकोज}) + \text{C}_6\text{H}{12}\text{O}_6 \, (\text{फ्रक्टोज}) )

6. साँस लेना

• प्रक्रिया: सेलुलर रेस्पिरेशन।
• रासायनिक क्रिया: श्वास द्वारा ली गई ऑक्सीजन (( \text{O}_2 )) ग्लूकोज के साथ प्रतिक्रिया कर ऊर्जा (ATP), जल (( \text{H}_2\text{O} )), और कार्बन डाइऑक्साइड (( \text{CO}_2 )) बनाती है।
  • समीकरण:
    ( \text{C}6\text{H}{12}\text{O}_6 + 6\,\text{O}_2 \rightarrow 6\,\text{CO}_2 + 6\,\text{H}_2\text{O} + \text{ऊर्जा} )

निष्कर्ष:

ये सभी प्रक्रियाएँ रासायनिक परिवर्तन हैं, जहाँ नए पदार्थ बनते हैं और ऊर्जा का परिवर्तन होता है। इन्हें उत्क्रमणीय (Reversible) नहीं किया जा सकता।

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प्रश्न 1  1848 में राष्ट्रो  की संधि का चित्रण किसने किया?                         

उत्तर 1848 में राष्ट्रो  की संधि का चित्रण फ्रेडरिक सा‌ॅरयू ने किया।

प्रश्न 2 1848 मे फ्रेडरिक सा‌ॅरयू  ने कितने चित्रों की एक श्रृंखला बनाई ?

उत्तर. 1848 मे फ्रेडरिक सा‌ॅरयू ने चार चित्रों की एक श्रृंखला बनाई                                                                                       

प्रश्न 3. फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के पहले चित्र में किसे दिखाया गया है?

उत्तर फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के पहले चित्र में अमेरिका और यूरोप के लोगों को दिखाया गया है।

प्रश्न 4 फ्रांसीसी क्रांति के दौरान कलाकार स्वतंत्रता को किसका रूप प्रदान किया करते थे ?

उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के दौरान कलाकार स्वतंत्रता को महिला का रूप प्रदान किया करते थे ।

5.फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के चित्र में स्वतंत्रता की देवी को कैसे पहचान सकते हैं?

उतर फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के चित्र में स्वतंत्रता की देवी को एक ऐसी महिला जिसके एक हाथ में ज्ञानोदय की मशाल तथा दूसरे हाथ में मनुष्य के अधिकारों का घोषणा पत्र है, के रूप में पहचान सकते हैं।

प्रश्न 6.प्रतिमा के सामने जमीन पर किसके अवशेष बिखरे हुए हैं?

उत्तर प्रतिमा के सामने जमीन पर निरंकुश संस्थाओं के ध्वस्त अवशेष बिखरे हुए हैं।

प्रश्न 7. यूटोपिया क्या है?

उत्तर यूटोपिया सॉरयू की कल्पनादर्श दुनिया है यह एक ऐसे समाज की कल्पना है जो इतना आदर्श है कि उसका साकार होना लगभग असंभव होता है।

प्रश्न 8.यूटोपिया में दुनिया के लोग अलग-अलग राष्ट्रों के समूह में बैठे हैं इनकी पहचान कैसे होती है?

उत्तर यूटोपिया में दुनिया के लोग अलग-अलग राष्ट्रों के समूह में बैठे हैं जिनकी पहचान उनके कपड़ों और राष्ट्रीय पोशाक से होती है।

प्रश्न 9. स्वतंत्रता की मूर्ति से आगे जुलूस का नेतृत्व कौन से देश कर रहे हैं?

उत्तर स्वतंत्रता की मूर्ति से आगे जुलूस का नेतृत्व संयुक्त राज्य अमेरिका और स्विट्जरलैंड कर रहे हैं।

प्रश्न 10. फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के चित्र में फ्रांस को कैसे पहचाना जा सकता है?

उत्तर फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के चित्र में फ्रांस को क्रांतिकारी तिरंगे से पहचाना जा सकता है।

प्रश्न 11. निरंकुशवाद क्या है?

उत्तर निरंकुशवाद ऐसी सरकार या शासन व्यवस्था है जिसकी सत्ता पर किसी प्रकार का कोई अंकुश नहीं होता है।

प्रश्न 12. यूटोपिया को कल्पनादर्श क्यों कहा गया है?

उत्तर यूटोपिया को कल्पनादर्श कहा गया है क्योंकि यह इतना आदर्श है कि उसका साकार होना लगभग असंभव होता है।

प्रश्न 13. फ्रेडरिक सारयू के चित्र में फ्रांस के पीछे कौनसा राष्ट्र है?

उत्तर फ्रेडरिक सारयू के चित्र में फ्रांस के पीछे जर्मनी राष्ट्र है।

प्रश्न 14. फ्रेडरिक सारयू के चित्र में जर्मनी के लोगों को कैसे पहचाना जा सकता है ?

उत्तर फ्रेडरिक सारयू के चित्र में जर्मनी के लोगो को कला, लाल ,सुनहरा झंडा थामें हुए पहचाना जा सकता है ।

प्रश्न 15 जर्मन लोगों द्वारा थामा गया झंडा किसकी अभिव्यक्ति है?

उत्तर- जर्मन लोगों द्वारा थामा गया झंडा 1848 की उदारवादी उम्मीदो की अभिव्यक्ति है।

प्रश्न 16 जर्मन लोगों द्वारा थामे गये झंडे किन उदारवादी उम्मीदों की चाह है ?

उत्तर जर्मन लोगों द्वारा थामे गये झंडे जर्मन भाषी रियासतों को एक प्रजातांत्रिक संविधान के अंतर्गत एक राष्ट्र-राज्य में गठित करने की चाह है।

प्रश्न 17 फ्रेडरिक सारयू के चित्र में जर्मनी के बाद कौनसे राष्ट्र है ?

उत्तर फ्रेडरिक सारयू के चित्र में जर्मनी लोगों के बाद ऑस्ट्रिया ,दो सिसिलियो की राजशाही,  लाॅम्बार्डी ,पोलैंड, इंग्लैंड ,आयरलैंड,हंगरी और रूस के लोग है।

प्रश्न 18 फ्रेडरिक सारयू के चित्र के दृश्य में कौन अपनी नजरे जमाए हुए हैं?

उत्तर फ्रेडरिक सारयू के चित्र के दृश्य में ऊपर से ईसा मसीह ,संत और फरिश्ते अपनी नजरे जमाए हुए हैं।

प्रश्न 19 19वीं सदी के दौरान राष्ट्रवाद कैसी ताकत बनकर उभरा?

उत्तर 19वीं सदी में राष्ट्रवाद एक ऐसी ताकत बनकर उभरा जिसने यूरोप के राजनीतिक और मानसिक जगत में भारी परिवर्तन ला दिए।

प्रश्न 20 19वीं सदी के दौरान राष्ट्रवाद का यूरोप पर क्या प्रभाव पड़ा?

उत्तर 19वीं सदी के यूरोप में राष्ट्र-राज्य और राष्ट्रवाद अस्तित्व में आए।

प्रश्न 21 अर्न्स्ट रेनन कौन थे ?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन  एक फ्रांसीसी दार्शनिक थे ।

प्रश्न 22 अर्न्स्ट रेनन ने कब और कहां व्याख्यान दिया?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन ने 1882 में  साॅबाॅन विश्वविद्यालय मे  व्याख्यान  दिया जिसमें उन्होंने अपनी समझ को प्रस्तुत किया।

प्रश्न 23 अर्न्स्ट रेनन का व्याख्यान किस नाम से प्रकाशित हुआ ?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन का व्याख्यान निबंध के रूप में प्रकाशित हुआ जिसका शीर्षक था- “राष्ट्र क्या है?”

प्रश्न 24 अर्न्स्ट रेनन मैं अपने निबंध में किसकी आलोचना की?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन ने अपने निबंध में अन्य लोगों द्वारा प्रस्तावित विचार की आलोचना करते हुए कहा है कि राष्ट्र, सामान भाषा, नस्ल, धर्म या क्षेत्र से बनता है।

प्रश्न 25 अर्न्स्ट रेनन के अनुसार राष्ट्र क्या है?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन के अनुसार राष्ट्र एक बड़ी और व्यापक एकता है, उसका अस्तित्व रोज होने वाला जनमत-संग्रह है।

प्रश्न 26 जनमत संग्रह क्या है ?

उत्तर जनमत संग्रह एक प्रत्यक्ष मतदान जिसके जरिए एक क्षेत्र के सभी लोगों से एक प्रस्ताव को स्वीकार या अस्वीकार करने के लिए पूछा जाता है ।

प्रश्न 27 अर्न्स्ट रेनन  के अनुसार यदि दुनिया में केवल एक कानून और उसका केवल एक मालिक हो तो क्या हो ?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन  के अनुसार यदि दुनिया में केवल एक कानून और उसका केवल एक मालिक हो तो स्वतंत्रता का लोप  हो जाएगा।

फ्रांसीसी क्रांति और राष्ट्र का विचार

प्रश्न 28 राष्ट्रवाद की पहली स्पष्ट अभिव्यक्ति कब हुई?
उत्तर राष्ट्रवाद की पहली स्पष्ट अभिव्यक्ति 1789 में फ्रांसीसी क्रांति के साथ हुई।

प्रश्न 29 1789 में फ्रांस कैसा राज्य था?
उत्तर1789 मे फ्रांस एक ऐसा राज्य था जिसके संपूर्ण भू-भाग पर एक निरंकुश राजा का आधिपत्य था।

प्रश्न 30 फ्रांसीसी क्रांति से क्या राजनीतिक और संवैधानिक बदलाव हुए ?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति से प्रभुसत्ता राजतंत्र से निकलकर फ्रांसीसी नागरिकों के समूह में हस्तांतरित हो गई।

प्रश्न 31 फ्रांसीसी क्रांति ने क्या घोषणा की?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति ने घोषणा की कि अब लोगों द्वारा राष्ट्र का गठन होगा और वे ही उसकी नियति तय करेगें।

प्रश्न 32 फ्रांसीसी क्रांति के दौरान पितृभूमि और नागरिक जैसे विचारों ने किस पर बल दिया ?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के दौरान पितृभूमि और नागरिक जैसे विचारों ने एक संयुक्त समुदाय के विचार पर बल दिया जिसे एक संविधान के अंतर्गत समान अधिकार प्राप्त थे।

प्रश्न 33 फ्रांसीसी राजध्वज की जगह किसने ली ?
उत्तर नया फ्रांसीसी झंडा – तिरंगा (the tricolour)चुना गया जिसने पहले के राजध्वज की जगह ले ली।

प्रश्न 34 फ्रांसीसी क्रांति के बाद इस्टेट जनरल का चुनाव किनके द्वारा किया जाने लगा?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के बाद इस्टेट जनरल का चुनाव सक्रिय नागरिकों के समूह द्वारा किया जाने लगा और उसका नाम बदल कर नेशनल एसेंबली।

प्रश्न 35 फ्रांसीसी क्रांति के बाद इस्टेट जनरल का नाम बदलकर क्या रखा गया?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के बाद इस्टेट जनरल का नाम बदलकर नेशनल एसेंबल कर दिया गया।

प्रश्न 36 फ्रांसीसी क्रांति के बाद पेरिस में कौन सी भाषा बोली और लिखी जाती थी?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के बाद पेरिस में फ्रेंच भाषा बोली और लिखी जाती थी।

प्रश्न 37 फ्रांसीसी क्रांति में क्रांतिकारियों ने यूरोप के लोगों के लिए क्या घोषणा की?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति में क्रांतिकारियों ने यह भी घोषणा करी कि फ्रांसीसी राष्ट्र का यह भाग्य और लक्ष्य था कि वह यूरोप के लोगों को निरंकुश शासको से मुक्त कराए।

प्रश्न 38 फ्रांसीसी क्रांति की घटनाओं की खबरों से प्रेरित होकर यूरोप में किन क्लबों की स्थापना होने लगी?
उत्तर: फ्रांसीसी क्रांति की घटनाओं की खबरो से प्रेरित होकर यूरोप में जैकोबिन क्लबों की स्थापना होने लगी।

प्रश्न 39 फ्रांस में राजतंत्र की पुनर्स्थापना किसके द्वारा की गई?
उत्तर फ्रांस में राजतंत्र की पुनर्स्थापना नेपोलियन के द्वारा की गई।

प्रश्न 40 1804 की नागरिक संहिता को किस नाम से जाना जाता है?
उत्तर 1804 की नागरिक संहिता को आमतौर पर नेपोलियन की संहिता के नाम से जाना जाता है।

प्रश्न 41 किस नागरिक संहिता ने फ्रांस में जन्म पर आधारित विशेषाधिकार समाप्त कर दिए?
उत्तर 1804 की नागरिक संहिता ने फ्रांस में जन्म पर आधारित विशेषाधिकार समाप्त कर दिए।

प्रश्न 42 एंड्रियास रेबमान कौन था ?
उत्तर एंड्रियास रेबमान एक पत्रकार था जो मेज़ नामक शहर में रहता था। वह जर्मन जेकोबिन गुट का सदस्य था।

प्रश्न 43 एंड्रियास रेबमान ने क्या नारा दिया?
उत्तर एंड्रियास रेबमान ने “ लोगों को अपनी आजादी मुट्ठी में कर लेनी चाहिए।” नारा दिया।

प्रश्न 44 एंड्रियास रेबमान ने अपने पंचांग के मुख्य पृष्ठ पर किसका चित्र बनाया?
उत्तर रेबमान ने अपने पंचांग के मुख्य पृष्ठ पर बास्टिल के किले पर क्रांतिकारियों के आक्रमण को दर्शाया।

प्रश्न 45 बास्टील किलें को किसका प्रतीक माना गया था?
उत्तर बास्टिल किले को निरंकुश शासन का प्रतीक माना गया था।

प्रश्न 46 वियना कांग्रेस की स्थापना कब की गई ?
उत्तर वियना कांग्रेस की स्थापना 1815 में की गई।

प्रश्न 47 कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ कौन था ?
उत्तर कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ एक जर्मन चित्रकार था।

प्रश्न 48 स्वतंत्रता के वृक्षारोपण का चित्र किसने बनाया?
उत्तर स्वतंत्रता के वृक्षारोपण का चित्र कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ ने बनाया।

प्रश्न 49 कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ के चित्र का विषय क्या है?
उत्तर कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ द्वारा बनाए गए इस रंगीन चित्र का विषय फ्रेंच सेनाओ द्वारा ज्वेब्रकेन शहर पर कब्जा है।

प्रश्न 50 कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ ने फ्रांसीसी सैनिकों को किस रूप में प्रस्तुत किया?
उत्तर कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ ने फ्रांसीसी सैनिकों को अपनी नीली, सफेद और लाल पोशाकों से पहचाने जाने वाले फ्रांसीसी सैनिकों को दमनकारियों के रूप में प्रस्तुत किया है।

प्रश्न 51 स्वतंत्रता के वृक्ष पर किस भाषा में लिखा है?
उत्तर स्वतंत्रता की वृक्ष पर जर्मन भाषा में लिखा है।

प्रश्न 52 स्वतंत्रता के वृक्ष पर क्या लिखा है?
उत्तर स्वतंत्रता के वृक्ष पर लिखा है :“ हमसे आजादी और समानता ले लो – यह मानवता का आदर्श रूप है।”

प्रश्न 53 स्वतंत्रता के वृक्ष पर की गई लिखावट किस पर व्यंग्य है ?
उत्तर स्वतंत्रता के वृक्ष पर की गई लिखावट फ्रांसीसियो पर व्यंग्य है कि वे जिन इलाकों में जाते थे वहां राजतंत्र का विरोध कर मुक्तिदाता बन जाते थे।

प्रश्न 54 शुरुआत में यूरोप में फ्रांसीसी सेना का किस प्रकार स्वागत किया गया?
उत्तर शुरुआत में यूरोप में फ्रांसीसी सेना का स्वागत स्वतंत्रता का तोहफा देने वालों की तरह किया गया।

प्रश्न 55 लाइप्त्सिंग की लड़ाई में हार के बाद नेपोलियन का चित्रण किस रूप में किया गया ?
उत्तर लाइप्त्सिंग की लड़ाई में हार के बाद नेपोलियन को फ्रांस लौटते हुए डाकीए के रूप में उसका चित्रण किया गया है।

प्रश्न 56 नेपोलियन के झोले से गिरतीं हुई चिट्ठियों पर क्या लिखा था?
उत्तर नेपोलियन के झोले से गिरती हुई हर चिट्ठी पर उन भू-भागों के नाम लिखे हैं जिन्हें अब वह हार चुका है।

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Chapter 2: People as Resource – Hinglish Notes

1. Introduction (परिचय)

• “People as Resource” का मतलब है – Population (जनसंख्या) को एक asset (संपत्ति) मानना, ना कि liability (बोझ)।
• जब लोगों में investment (जैसे शिक्षा, ट्रेनिंग और health care) किया जाता है, तो population बन जाती है human capital (मानव पूंजी)।
• जैसे machines या land एक resource होते हैं, वैसे ही educated और healthy लोग भी एक productive resource होते हैं।

2. Human Capital Formation (मानव पूंजी निर्माण)

• जब population में शिक्षा, training, और स्वास्थ्य पर खर्च होता है, तो उसे human capital formation कहा जाता है।
• यह investment return भी देती है – जैसे अच्छी नौकरी, ज़्यादा income, और higher productivity।

3. Sakal vs. Vilas: A Comparison

Sakal	Vilas
Educated	Not educated
Healthy	बीमार (arthritis)
Got job in private firm	Sold fish like his mother
Developed skills	No skill/training

Sakal को अच्छे अवसर मिले क्योंकि उसने शिक्षा ली और skill सीखी। Vilas को कम आमदनी और struggle का सामना करना पड़ा।

4. Economic Activities (आर्थिक गतिविधियाँ)

• तीन sectors होते हैं:
  1. Primary – खेती, पशुपालन, मछली पालन
  2. Secondary – उद्योग, construction
  3. Tertiary – transport, banking, education, health

Activities दो तरह की होती हैं:

• Market activities – पैसा कमाने के लिए (like नौकरी, business)
• Non-market activities – घर के लिए (जैसे खाना बनाना, बच्चों की देखभाल)

Example:

• Vilas selling fish = market activity
• Vilas cooking for family = non-market activity

5. Quality of Population (जनसंख्या की गुणवत्ता)

• Quality depends on:
  • Literacy Rate (साक्षरता दर)
  • Health (स्वास्थ्य)
  • Skill Formation (कौशल निर्माण)

Higher quality population = Better contribution to economy.

6. Education (शिक्षा)

• Education opens new job opportunities, increases awareness और leads to higher income.
• Government schemes like Samagra Shiksha और Mid-day Meal का उद्देश्य है सभी बच्चों को school में बनाए रखना और शिक्षा की गुणवत्ता बढ़ाना।

Literacy Rate in India:

• 1951: 18%
• 2018: 85%
• Still, rural और female literacy कम है (e.g. Bihar < Kerala)

7. Health (स्वास्थ्य)

• Healthy लोग ज्यादा productive होते हैं।
• Poor health = कम काम करने की क्षमता = कम income
• Government initiatives: more hospitals, health centers, training of nurses and doctors, etc.

Life Expectancy बढ़कर 2021 में 67.2 years हो गई है।
Infant Mortality Rate 1951 में 147 से घटकर 2020 में 28 रह गई।

8. Unemployment (बेरोजगारी)

• जब लोग काम करना चाहते हैं लेकिन काम नहीं मिलता, उसे कहते हैं Unemployment।

Types of Unemployment:

1. Seasonal – खेती में कुछ समय काम नहीं होता।
2. Disguised – बहुत लोग एक ही काम में लगे होते हैं, जबकि ज़रूरत नहीं होती।
3. Educated Unemployment – पढ़े-लिखे लोगों को भी नौकरी नहीं मिलती।

• Population को बोझ नहीं, बल्कि एक resource मानना चाहिए।
• यदि शिक्षा, स्वास्थ्य, और training में निवेश किया जाए, तो यह population देश के economic growth में योगदान दे सकती है।
• Human capital is more powerful than physical capital because humans can use land, tools, and machines.

People as Resource – Part: Human Capital is an Asset, Not a Burden

Green Revolution और IT Revolution के ज़रिए क्या सिखने को मिला?

ये दोनों उदाहरण दिखाते हैं कि शिक्षा (knowledge) और skill में किया गया निवेश (investment)
कैसे देश की अर्थव्यवस्था में productivity और growth ला सकता है:

1. Green Revolution:
   • नई तकनीक, HYV seeds और scientific farming से productivity बढ़ी।
   • कम ज़मीन से ज़्यादा उत्पादन संभव हुआ।
2. IT Revolution (Information Technology):
   • Human capital (लोगों की skills) ने machine, plant और land से ज़्यादा value दिखाया।
   • अब physical capital से ज़्यादा importance human mind को दिया जाता है।

इसलिए, human capital > physical capital।

Let’s Discuss: डॉक्टर, शिक्षक, इंजीनियर और दर्ज़ी देश की अर्थव्यवस्था के लिए कैसे asset हैं?

व्यक्ति	योगदान (Contribution)
Doctor	लोगों को स्वस्थ रखता है = ज़्यादा productivity
Teacher	शिक्षा देता है = skilled और aware citizen
Engineer	नई चीजें बनाता है, problems solve करता है
Tailor	कपड़े बनाता है = service + income

ये सब अपनी services देकर economy में कमाई भी करते हैं और दूसरों के जीवन को बेहतर भी बनाते हैं।

Human Capital = Superior to Land & Machines

• Machines और ज़मीन बिना human के कुछ नहीं कर सकती।
• पर एक skilled व्यक्ति इन सभी संसाधनों का सही उपयोग करके उन्हें productive बना सकता है।

Two Stories: Sakal vs. Vilas

Comparison	Sakal	Vilas
शिक्षा (Education)	पढ़ाई की, computer course किया	स्कूल नहीं गया
स्वास्थ्य (Health)	स्वस्थ रहा	arthritis का शिकार
Skill & Training	vocational training in computers	कोई skill नहीं
Family Support	माँ-पिता ने पढ़ाई में मदद की	पिता का देहांत, माँ बीमार
Career	नौकरी मिली, software design किया	मछली बेचने लगा
Income	अच्छी कमाई + प्रमोशन	बहुत कम आमदनी (Rs.150/day)

क्या सिखने को मिला?

Sakal = Investment in human capital → Better Job → More Income
Vilas = No education/health → Low Skill → Struggle for basic needs

Let’s Discuss: Sakal vs. Vilas – A Real Learning

Do You Notice Any Difference Between The Two Friends?

Yes! बहुत सारे अंतर हैं। नीचे तालिका में देखिए:

विषय	Sakal	Vilas
Education (शिक्षा)	स्कूल गया, Computer Programming की पढ़ाई की	स्कूल नहीं गया
Health (स्वास्थ्य)	स्वस्थ, rarely doctor needed	बीमार (arthritis), doctor के पास जाने के पैसे नहीं
Career (करियर)	Private firm में job मिली, Software बनाया	मछली बेचना, माँ जैसा काम
Income (आय)	Skilled labour → अच्छी salary	Unskilled work → बहुत कम आमदनी
Contribution to Economy	ज़्यादा productivity, software से कंपनी को फ़ायदा	कोई skill नहीं, limited contribution

Learning from Sakal’s Life

Sakal ने पढ़ाई की, health अच्छी रही, और skills सीखे →
उसे एक अच्छी job मिली और वो समाज और देश की economy के लिए asset बन गया।

उसकी Education और Health ने उसे high productivity वाला इंसान बना दिया।

What Went Wrong in Vilas’s Life?

• Vilas को न शिक्षा मिली, न स्वास्थ्य सुविधा।
• उसे early responsibility उठानी पड़ी और कोई training/skill नहीं मिली।
• इसलिए वो भी वही काम करने लगा जो उसकी माँ करती थी – मछली बेचना।

इसी वजह से उसकी आमदनी बहुत कम है और वो भी एक unskilled labourer ही बना।

Human Capital = Investment in People

अगर हम लोगों की शिक्षा, training और स्वास्थ्य पर निवेश करें, तो वही लोग
देश की economy को grow करने वाले productive resources बन सकते हैं।

Virtuous vs. Vicious Cycle

प्रकार	विशेषता	परिणाम
Virtuous Cycle	Educated और health-conscious parents अपने बच्चों को अच्छा education और पोषण देते हैं	अगली पीढ़ी भी productive बनती है
Vicious Cycle	Uneducated और poor parents बच्चों को भी बिना शिक्षा और poor health में रखते हैं	अगली पीढ़ी भी गरीब और unskilled रहती है

Example of Japan: How It Became Rich Without Natural Resources?

• Japan के पास कोई natural resources नहीं थे, फिर भी वो एक developed country है।

कैसे?

• उन्होंने लोगों पर निवेश (education और health) किया।
• Skilled, healthy और innovative people ने machines, land, और capital का efficient use किया।
• इससे economy grow हुई और देश अमीर बन गया।

• Sakal और Vilas की कहानी दिखाती है कि:
  • शिक्षा + स्वास्थ्य = समृद्ध जीवन
  • बिना शिक्षा + poor health = गरीबी और struggle

Education और Health में निवेश सिर्फ व्यक्ति नहीं, पूरे समाज और देश को आगे बढ़ाता है।

Economic Activities by Men and Women

(पुरुषों और महिलाओं द्वारा की जाने वाली आर्थिक गतिविधियाँ)

Economic Activities – क्या होती हैं?

वो सभी काम जो किसी तरह का पैसा (income) कमाने के लिए किए जाते हैं,
उन्हें कहते हैं Economic Activities (आर्थिक गतिविधियाँ)।

इन्हें तीन मुख्य sectors में बाँटा गया है:

Sector	क्या-क्या शामिल है
Primary	Agriculture (खेती), Animal Husbandry, Fishing, Forestry, Mining
Secondary	Manufacturing (उद्योग/फैक्ट्री में सामान बनाना)
Tertiary	Services: Transport, Banking, Education, Health, Communication, Tourism, Insurance

Types of Economic Activities:

1. Market Activities –
   • जिन्हें करने पर पैसा मिलता है (for pay/profit)
   • जैसे: दुकान चलाना, सरकारी या प्राइवेट नौकरी, fish बेचना
2. Non-Market Activities –
   • जो केवल खुद के इस्तेमाल के लिए किए जाते हैं
   • जैसे: घर के लिए खाना बनाना, बच्चों की देखभाल

Activity Based Understanding:

Activity	Economic / Non-Economic
Vilas sells fish in the market	Economic
Vilas cooks food for family	Non-Economic
Sakal works in private firm	Economic
Sakal looks after siblings	Non-Economic

Gender Roles: Historical & Cultural Influence

भारत में परंपरागत रूप से पुरुषों और महिलाओं के काम बाँटे हुए हैं:

उदाहरण:

• Sheela (Sakal की माँ): घर का काम करती हैं, लेकिन कोई वेतन नहीं मिलता
• Buta (Sakal के पापा): खेत में काम करते हैं, फसल बेचते हैं → पैसा कमाते हैं

महिलाओं का घरेलू काम National Income में नहीं जोड़ा जाता, जबकि वो बहुत important होता है।

Women in Labour Market: Education = Empowerment

स्थिति	विवरण
Low-skilled women	कम पढ़ी-लिखी महिलाएँ = कम आमदनी, अनियमित काम, बिना सुरक्षा
Highly-educated women	Teacher, Doctor, Scientist बनती हैं, और पुरुषों जितनी salary पाती हैं

Job Sectors where Women prefer working (Organised Sector):

• Teaching
• Medicine
• Administrative Services
• Tech-based jobs (for skilled women)

Ask Yourself:

आपकी बहन या classmate क्या बनना चाहती है?

• Teacher?
• Doctor?
• Police officer?
• Fashion Designer?
• Businesswoman?

Education और Skill से ही हर लड़की अपनी पसंद का career बना सकती है।

• Economic Activities वो हैं जिनसे income होती है।
• Market Activities में पैसे मिलते हैं, Non-Market में नहीं।
• घर का काम करने वाली महिलाएँ भी राष्ट्र निर्माण में योगदान देती हैं, लेकिन उन्हें न वेतन मिलता है और न पहचान।
• शिक्षा और कौशल महिलाओं को बराबरी का दर्जा दिला सकते हैं।
• पुरुष और महिलाएँ दोनों देश की अर्थव्यवस्था के लिए ज़रूरी हैं।

Quality of Population – Hinglish Notes

(जनसंख्या की गुणवत्ता)

What is “Quality of Population”?

Quantity ज़रूरी है, लेकिन quality ज़्यादा important है!

Quality of Population निर्भर करती है:

1. Literacy Rate (साक्षरता दर)
2. Health / Life Expectancy (औसत आयु)
3. Skill Formation (कौशल प्रशिक्षण)

इन सभी factors से तय होता है कि कोई देश कितनी तेज़ी से grow करेगा।

Why Educated and Healthy People = Asset?

• एक पढ़ा-लिखा, skilled और स्वस्थ नागरिक:
  • अच्छी नौकरी पा सकता है
  • ज़्यादा income कमाता है
  • समाज और देश के लिए उपयोगी बनता है
  • Governance और culture को मजबूत करता है

Example: Sakal

• Sakal की शुरुआती शिक्षा ने उसके जीवन में बड़ा बदलाव लाया।
• उसे अच्छी नौकरी और अच्छा वेतन मिला।
• उसकी productivity ने समाज और economy दोनों में योगदान दिया।

Importance of Education in Human Capital Formation

शिक्षा का लाभ	उदाहरण
बेहतर रोज़गार के अवसर	जैसे Sakal की नौकरी
राष्ट्रीय आय (National Income) में बढ़ोतरी	Skilled लोग ज़्यादा योगदान देते हैं
सांस्कृतिक समृद्धि	Values, vision और aspirations
बेहतर शासन (Efficient Governance)	Educated नागरिक aware होते हैं

Government Initiatives to Improve Education

• Universal Access to Elementary Education (हर बच्चे तक शिक्षा पहुंचाना)
• Girls’ Education पर ज़ोर
• हर जिले में Navodaya Vidyalaya
• Vocational Education (High school के बाद skill-based कोर्स)
• Education Budget बढ़ा:
  • First Plan (1951): ₹151 crore
  • 2020–21: ₹99,300 crore
  • Education का खर्च GDP का ~3% बना हुआ है

Quote from National Education Policy, 1986

“Manushya ek positive asset hai. Har व्यक्ति को nurture, protect और develop करना चाहिए।
Education इस development की catalyst है। इसे carefully plan और sensitively execute करना ज़रूरी है।”

Let’s Discuss (Based on Literacy Graph):

Q1. Has the literacy rate increased since 1951?

हाँ, 1951 में literacy rate बहुत कम था (लगभग 18%) और अब यह 77% के आसपास है।

Q2. Which year had the highest literacy rate?

सबसे ज़्यादा literacy rate हाल ही के वर्षों (2011 onwards) में देखा गया है।

Q3. Why is literacy rate higher among males?

लड़कों को:

• ज़्यादा educational opportunity मिलती है
• घर के बाहर जाने की छूट होती है
• लड़कियों की तुलना में early marriage या घरेलू काम की जिम्मेदारी नहीं दी जाती

Q4. Why are women less educated than men?

Cultural और सामाजिक कारण:

• early marriage
• गरीबी में लड़की की पढ़ाई पहले बंद होती है
• घरेलू जिम्मेदारियाँ
• सुरक्षा की चिंता

Q5. How is Literacy Rate calculated?

Literacy Rate (%) =

(साक्षर आबादी / कुल आबादी 7 वर्ष या उससे ऊपर) × 100

Q6. What is your projection for 2025?

अगर सरकारी योजनाएँ, awareness और digital education का विस्तार जारी रहा,
तो 2025 तक India की literacy rate 80% से ऊपर हो सकती है।

• एक educated, healthy और skilled व्यक्ति देश के लिए asset है।
• शिक्षा में निवेश = भविष्य में बड़ा return।
• महिलाएँ भी समान अवसर पाएँ तो देश की productivity दोगुनी हो सकती है।
• समाज का future निर्भर करता है आज की population की quality पर।

Activity + Final Data-Based Learning – Quality of Education in India

Activity for Students (School Survey)

आपके स्कूल में कितने लड़के और लड़कियाँ पढ़ते हैं?
या फिर आस-पड़ोस के किसी co-ed स्कूल में जाकर जानकारी लें:

अब इस data से यह पता लगाइए:

• क्या लड़कों की संख्या ज़्यादा है?
• क्या लड़कियों की पढ़ाई में कोई बाधा (barrier) है?

Discussion Points (Classroom में):

• क्या cultural या social कारणों से लड़कियाँ स्कूल छोड़ देती हैं?
• क्या स्कूल में सुविधाओं की कमी है (जैसे लड़कियों के लिए टॉयलेट, सुरक्षा)?
• क्या parents पढ़ाई को ज़रूरी नहीं मानते?

Educational Statistics & Government Efforts

Key Facts:

• Literacy Rate (साक्षरता दर):
  • 1951: 18%
  • 2018: 85%
• Education Budget (% of GDP):
  • 2019–20: ~3.1%
  • 2020–21: घटकर 2.8% (Budget Estimate)
• Gender Gap in Literacy:
  • Male > Female by 16.1%
  • Urban > Rural by 14.2%
• Highest Literacy: Kerala – 94%
• Lowest Literacy: Bihar – 62%

Primary Education – Challenges & Solutions

पहल	उद्देश्य
Samagra Shiksha Abhiyan	Pre-school से Class 12 तक inclusive और equitable education
Mid-Day Meal Scheme	बच्चों की nutrition सुधारना और dropout कम करना
Vocationalisation	Practical job-oriented courses
IT & Distance Learning	Technology-based और दूरस्थ शिक्षा को बढ़ावा

Higher Education – Gross Enrolment Ratio (GER)

• Age Group: 18-23 years
• GER (2020–21): 27%
• यह world average के लगभग बराबर है।

Growth in Colleges, Universities & Teachers (1951–2020):

Let’s Discuss (Based on Table):

1⃣ क्या colleges की संख्या पर्याप्त है?

नहीं! अभी भी कई students को प्रवेश नहीं मिल पाता, खासकर rural और पिछड़े क्षेत्रों में।

2⃣ क्या universities की संख्या बढ़नी चाहिए?

हाँ! ताकि higher education सभी के लिए accessible हो सके।

3⃣ 2015–16 में teachers की संख्या में क्या बढ़ोतरी हुई?

बड़ी संख्या में teacher recruitment हुआ, पर quality & training में अभी भी सुधार की ज़रूरत है।

4⃣ भविष्य के colleges और universities का स्वरूप कैसा हो?

Students के Possible Ideas:

• Digital learning with smart classrooms
• Job-oriented vocational training
• Research-focused universities
• Technology-integrated learning
• Inclusive for specially-abled & girls
• Internship + Skill development programs

• भारत में शिक्षा का विस्तार हुआ है, पर quality और gender equality पर अभी भी काम बाकी है।
• Government schemes जैसे Samagra Shiksha और Mid-Day Meal ने काफ़ी मदद की है।
• अब ज़रूरत है कि हर बच्चा, चाहे लड़का हो या लड़की, स्कूल जाए और पढ़ाई पूरी करे।

Health – Hinglish Notes

(स्वास्थ्य: मानव संसाधन का महत्वपूर्ण हिस्सा)

Why is Health Important for Economy & Individual?

क्या कोई company ऐसे workers को रखना चाहेगी जो बीमार हों और कम काम कर सकें?

नहीं! क्योंकि:

• बीमार worker की productivity (उत्पादकता) कम होती है
• वो company को ज़्यादा profit नहीं दिला सकते
• Health अच्छा होगा तभी व्यक्ति अपने potential को पूरी तरह से use कर पाएगा

इसीलिए एक व्यक्ति की अच्छी Health उसे बनाती है एक productive asset।

India’s Focus on Health (देश की नीति)

भारत की राष्ट्रीय स्वास्थ्य नीति का उद्देश्य है:

• सभी को स्वास्थ्य सुविधाओं की पहुँच देना
• गरीब और वंचित वर्गों पर विशेष ध्यान
• Nutrition, childcare और family welfare में सुधार

Achievements in Health Sector (1951–2020)

संकेतक (Indicator)	1951	2020–21	सुधार
Infant Mortality Rate (IMR)	147 per 1000	28 per 1000	Better child survival
Crude Birth Rate	High	20.0	Less population pressure
Crude Death Rate	High	6.0	Better medical care
Life Expectancy	~37 years	67.2 years	Longer, healthier life

यह सब दर्शाता है कि देश में स्वास्थ्य सुविधाएँ सुधर रही हैं।

Healthcare Infrastructure in India

• Government + Private सेक्टर में health manpower का विकास हुआ है
• प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक (primary, secondary, tertiary) स्तर पर सुविधाएँ बढ़ी हैं

परंतु – देश के कई हिस्सों में अभी भी basic facilities की कमी है

Let’s Discuss (Based on Table 2.2 – Data-Based Questions):

1⃣ What is the % increase in dispensaries from 1951 to 2020?

मान लीजिए:
1951 = 9,000 dispensaries, 2020 = 60,000 dispensaries
Increase = (60,000 – 9,000) / 9,000 × 100 = 566% approx

2⃣ Increase in Doctors and Nurses?

Doctors in 1951 = 61,000 → 2020 = ~12 lakh (including private)
Nurses also grew significantly
Percentage increase = Huge (1000%+), पर population भी बहुत बढ़ी है

3⃣ Is this increase adequate?

No. क्यों?

• India की बड़ी आबादी है
• Rural areas में doctors की भारी कमी है
• One doctor पर कई हज़ार मरीज – जिससे health service quality गिरती है

4⃣ What other facilities are needed in a hospital?

छात्र उत्तर दे सकते हैं:

• 24×7 Emergency Room
• Ambulance facility
• Digital Health Records
• Free medicines & diagnostic tests
• Maternity ward with care
• Mental health services
• Sanitation & clean toilets

5⃣ Share about any hospital you’ve visited:

Sample Answer (HINGLISH):

“मैंने जो सरकारी अस्पताल देखा, वहाँ doctors और nurses थे, लेकिन waiting ज़्यादा थी। कुछ machines जैसे ultrasound और x-ray थी, लेकिन medicines बाहर से लेनी पड़ी।”

6⃣ Can you draw a graph from the table?

बिल्कुल! एक bar graph या line graph बनाया जा सकता है:

• X-axis → Years (1951, 1980, 2000, 2020)
• Y-axis → Number of Doctors, Dispensaries, Hospitals etc.

Medical Colleges in India (2023–24 Data):

Type	Number
Medical Colleges	542
Dental Colleges	313

ज़्यादातर colleges – Andhra Pradesh, Karnataka, Maharashtra, Tamil Nadu में हैं
बाकी राज्यों को और ज़्यादा मेडिकल कॉलेज की ज़रूरत है

• स्वस्थ व्यक्ति ही समाज व देश के लिए उपयोगी होता है
• भारत ने health sector में सुधार किया है, लेकिन rural और poor क्षेत्रों में gaps अभी भी हैं
• स्वास्थ्य में निवेश = व्यक्ति + राष्ट्र दोनों की productivity में बढ़ोतरी

Unemployment – Hinglish Notes

(बेरोज़गारी: एक राष्ट्रीय समस्या)

What is Unemployment?

जब कोई व्यक्ति काम करने के लिए तैयार होता है, और सही मेहनताना (wage) पर काम खोज नहीं पाता,
तब उसे कहा जाता है कि वो बेरोज़गार (Unemployed) है।

क्या Sakal की माँ Sheela, और भाई-बहन Jeetu और Seetu बेरोज़गार हैं?

व्यक्ति	बेरोज़गार क्यों नहीं हैं?
Sheela	सिर्फ घरेलू काम करती हैं, बाहर काम करने की इच्छा नहीं है
Jeetu & Seetu	उम्र छोटी है (Workforce age: 15-59 years), इसलिए counted नहीं

Types of Unemployment (भारत में बेरोज़गारी के प्रकार)

1. Seasonal Unemployment (मौसमी बेरोज़गारी):

• खेती से जुड़े लोग कुछ महीनों में ही काम करते हैं
• बाकी समय काम नहीं मिलता
• जैसे: बीज बोने, कटाई, गुड़ाई के मौसम

2. Disguised Unemployment (छिपी बेरोज़गारी):

जब 5 लोगों का काम 8 लोग कर रहे होते हैं
और extra 3 लोगों को निकाल भी दो, तब भी उत्पादन पर कोई फर्क नहीं पड़ता

Example: खेत में सभी family members लगे हैं लेकिन सबकी मेहनत ज़रूरी नहीं

3. Educated Unemployment (शिक्षित बेरोज़गारी):

• Graduate, Postgraduate लोग भी नौकरी नहीं पा रहे
• Skill mismatch: कुछ क्षेत्रों में ज़्यादा लोग, और कुछ में skilled लोग कम

एक तरफ engineers, graduates बेरोज़गार हैं, दूसरी तरफ technical और skilled लोगों की कमी है

Impact of Unemployment (बेरोज़गारी के प्रभाव)

Impact	विवरण
Hopelessness	युवा निराश हो जाते हैं
Dependency	परिवार के कमाने वाले पर बोझ बढ़ता है
Social Waste	Skill का सही इस्तेमाल नहीं हो रहा
Economic Loss	देश की आर्थिक क्षमता घटती है
Poor Education	गरीबी के कारण बच्चे स्कूल छोड़ते हैं
Health Issues	पोषण की कमी, इलाज की कमी

India’s Unemployment – Hidden Reality

• India में statistical unemployment rate कम है, पर:
  • Low-income, low-productivity वाले भी employed माने जाते हैं
  • मजबूरी में कोई भी छोटा काम करना = Subsistence level earning

Poor लोग मजबूरी में कोई भी काम कर लेते हैं — यह भी “छिपी बेरोज़गारी” का रूप है

Employment in Three Sectors – एक नज़र में

Sector	Employment Pattern
Primary (Agriculture)	सबसे ज़्यादा लोग, पर disguised unemployment
Secondary (Manufacturing)	Small-scale industries सबसे ज़्यादा लोगों को काम देते हैं
Tertiary (Services)	New jobs: IT, Biotechnology, Delivery, Customer Support etc.

Migration Due to Unemployment:

• गाँव से surplus labour शहरों की ओर माइग्रेट करता है
• Example: Construction work, factory, driver, hotel jobs

Final Conclusion – बेरोज़गारी का समाधान क्या हो?

• Skill development जरूरी: पढ़े-लिखे लोगों को सही training मिले
• Vocational training: Job-oriented courses
• Local small industries का विस्तार: ज़्यादा लोगों को काम मिलेगा
• IT और सेवा क्षेत्रों में नए अवसर: जैसे call centers, online delivery

यदि बेरोज़गारी का समाधान नहीं हुआ तो:

“Human Resource” → Liability बन जाएगा, Asset नहीं।

यह रहा Class 9 Economics – Chapter 2: People as Resource का आख़िरी हिस्सा
“Story of a Village & Summary” का HINGLISH (Hindi + English) में सरल और प्रभावी नोट्स —
खासकर Rajasthan के English-medium छात्रों के लिए:

Story of a Village – कैसे लोग बन सकते हैं देश का asset?

कहानी:

• एक गाँव था जहाँ अलग-अलग परिवार रहते थे।
• हर परिवार अपने लिए सब कुछ खुद बनाता था – कपड़े, पढ़ाई, खाना आदि।
• एक परिवार ने अपने बेटे को agriculture college भेजा।
• बेटे ने पढ़ाई पूरी कर के गाँव लौटा, और उसने एक better plough design किया।
• इससे गेहूं की पैदावार बढ़ी। नया काम – Agro-engineer – गाँव में शुरू हुआ।
• गाँव के लोग बाजार में surplus चीजें बेचकर अच्छी income कमाने लगे।

आगे गाँव में:

• सब परिवारों ने मिलकर पंचायत से स्कूल खोलने की मांग की।
• स्कूल खुला और सभी बच्चे पढ़ने लगे।
• एक लड़की को tailoring की ट्रेनिंग मिली, उसने गाँव वालों के कपड़े सिलना शुरू किया।
• गाँव वालों को दूर जाकर कपड़े खरीदने की जरूरत नहीं पड़ी।
• खेती में ज़्यादा समय मिलने से yield और बढ़ा।

गाँव की तरक्की:

• शुरू में कोई job नहीं था, अब थे:
  • Teacher
  • Tailor
  • Agro-engineer
  • और कई नए काम

मानव संसाधन (Human Capital) की वजह से गाँव विकसित हुआ।

Summary (सारांश):

• Education और Health ने लोगों को productive बनाया।
• तीन sectors में हुई economic activities की जानकारी मिली।
• बेरोज़गारी (Unemployment) की समस्या समझी।
• एक छोटे से गाँव की कहानी से जाना कि कैसे human capital ने
  गाँव को समृद्ध और modern बनाया।

Final Thought:

शिक्षा और स्वास्थ्य में निवेश से इंसान देश की सबसे बड़ी पूंजी बन जाता है।

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Class 10 History Chapter 1: The Rise of Nationalism in Europe – Question Answers NCERT

1. Who visualised the painting of the ‘Union of Nations’ in 1848?
   Frédéric Sorrieu visualised the painting of the ‘Union of Nations’ in 1848.
2. How many paintings were prepared by Frédéric Sorrieu in 1848?
   Frédéric Sorrieu prepared a series of four prints in 1848.
3. Who are shown in the first print of Frédéric Sorrieu’s series?
   The first print shows the peoples of America and Europe.
4. During the French Revolution, in what form did artists portray Liberty?
   During the French Revolution, artists portrayed Liberty as a female figure.
5. How is the Statue of Liberty represented in Sorrieu’s painting?
   The Statue of Liberty is represented as a female figure bearing a torch of Enlightenment in one hand and the Charter of the Rights of Man in the other.
6. What is shown scattered on the ground near the statue in Sorrieu’s painting?
   The shattered remains of the symbols of absolutist institutions lie scattered on the ground.
7. What is Utopian vision?
   Utopia is Sorrieu’s vision of an ideal and imaginary world that is so perfect that it is unlikely to be real.
8. How are different national groups identified in the Utopian vision?
   Different national groups are identified through their national flags and costumes.
9. Which countries are leading the procession ahead of the Statue of Liberty?
   The United States and Switzerland are leading the procession ahead of the Statue of Liberty.
10. How is France identified in Sorrieu’s print?
    France is identified through the revolutionary tricolour flag.
11. What is Absolutism?
    Absolutism is a system of rule that has no restraints on the power exercised.
12. Why is Utopia called an idealistic vision?
    Utopia is called an idealistic vision because it refers to a society so ideal that it is nearly impossible to realise.
13. Which country follows France in Sorrieu’s print?
    Germany follows France in Sorrieu’s print.
14. How are the people of Germany identified in the painting?
    The people of Germany are shown holding a black, red, and gold flag.
15. What does the flag held by the German people signify?
    The flag held by the German people signifies the liberal hopes of 1848.
16. What were the liberal hopes symbolised by the German flag in 1848?
    The liberal hopes aimed to unify the numerous German-speaking principalities into a nation-state governed by a democratic constitution.
17. Which nations are shown after Germany in the painting?
    Austria, the kingdoms of the Two Sicilies, Lombardy, Poland, England, Ireland, Hungary, and Russia follow Germany in the painting.
18. Who are shown watching the scene from above in the painting?
    Christ, saints, and angels are shown gazing at the scene from above.
19. How did nationalism emerge during the 19th century?
    Nationalism emerged as a force that brought sweeping changes in the political and mental world of Europe.
20. What was the effect of nationalism on Europe in the 19th century?
    The emergence of nationalism led to the rise of nation-states and the spread of nationalist ideas across Europe.
21. Who was Ernst Renan?
    Ernst Renan was a French philosopher.
22. When and where did Ernst Renan deliver his famous lecture?
    Ernst Renan delivered his lecture in 1882 at the University of Sorbonne.
23. Under what title was Ernst Renan’s lecture published?
    Renan’s lecture was published as an essay titled “What is a Nation?”
24. What did Ernst Renan criticise in his essay?
    Ernst Renan criticised the ideas that a nation is formed by a common language, race, religion, or territory.
25. According to Renan, what is a nation?
    According to Renan, a nation is a large-scale solidarity; it is the culmination of a long past of endeavours, sacrifice, and devotion.
26. What is a plebiscite?
    A plebiscite is a direct vote by which the people of a region accept or reject a proposal.
27. What did Renan argue would happen if the world had only one law and one ruler?
    Renan argued that if the world had only one law and one master, there would be no scope for liberty.

28. When did the first clear expression of nationalism occur?
    The first clear expression of nationalism occurred with the French Revolution in 1789.
29. What kind of state was France in 1789?
    In 1789, France was a full-fledged territorial state under the rule of an absolute monarch.
30. What political and constitutional changes occurred due to the French Revolution?
    The French Revolution transferred sovereignty from the monarchy to a body of French citizens.
31. What declaration did the French Revolution make?
    The French Revolution declared that it was the people who would henceforth constitute the nation and shape its destiny.
32. What did concepts like the ‘fatherland’ and the ‘citizen’ emphasize during the French Revolution?
    These concepts emphasized the notion of a united community enjoying equal rights under a constitution.
33. What replaced the royal standard in France?
    A new French flag, the tricolour, was chosen to replace the former royal standard.
34. Who elected the Estates General after the French Revolution?
    After the French Revolution, the Estates General was elected by a body of active citizens.
35. What was the new name given to the Estates General after the revolution?
    The Estates General was renamed the National Assembly.
36. Which language was spoken and written in Paris after the French Revolution?
    French was spoken and written in Paris after the revolution.
37. What did the revolutionaries proclaim to the peoples of Europe?
    They declared that it was the mission and destiny of the French nation to liberate the peoples of Europe from despotism.
38. Which clubs were inspired by the events of the French Revolution in Europe?
    Events of the French Revolution inspired the establishment of Jacobin clubs in many European countries.
39. Who restored monarchy in France?
    Monarchy in France was restored by Napoleon.
40. What is the Civil Code of 1804 commonly known as?
    The Civil Code of 1804 is usually known as the Napoleonic Code.
41. Which civil code abolished all privileges based on birth in France?
    The Napoleonic Code of 1804 abolished all privileges based on birth.
42. Who was Andreas Rebmann?
    Andreas Rebmann was a journalist who lived in the city of Mainz. He was a member of the German Jacobin group.
43. What slogan did Andreas Rebmann raise?
    Andreas Rebmann raised the slogan: “Let the people take their freedom into their own hands.”
44. What scene did Andreas Rebmann depict on the cover of his almanac?
    He depicted the storming of the Bastille fortress by revolutionaries.
45. What did the Bastille symbolize?
    The Bastille was a symbol of despotic rule.
46. When was the Congress of Vienna established?
    The Congress of Vienna was established in 1815.
47. Who was Carl Casper Fritz?
    Carl Casper Fritz was a German painter.
48. Who painted the scene of the ‘Planting of the Tree of Liberty’?
    Carl Casper Fritz painted the scene of the ‘Planting of the Tree of Liberty’.
49. What is the theme of Carl Casper Fritz’s painting?
    The painting by Carl Casper Fritz depicts the occupation of the town of Zweibrücken by French troops.
50. How did Carl Casper Fritz portray French soldiers in his painting?
    He portrayed French soldiers—identified by their blue, white, and red uniforms—as oppressors.
51. In which language is the message on the Tree of Liberty written?
    The message on the Tree of Liberty is written in German.
52. What is written on the Tree of Liberty?
    It reads: “Take freedom and equality from us – this is the ideal form of humanity.”
53. What is the message on the Tree of Liberty a satire of?
    The inscription is a satire on the French, suggesting that wherever they went they claimed to be liberators while opposing monarchy.
54. How was the French army welcomed initially in Europe?
    Initially, the French army was welcomed as harbingers of liberty.
55. How was Napoleon depicted after his defeat at the Battle of Leipzig?
    After his defeat at Leipzig, Napoleon was depicted as a courier returning to France.
56. What was written on the papers falling from Napoleon’s bag?
    Each falling paper bore the name of the territory he had lost.

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