Difference Between Prokaryotic and Eukaryotic Cells | प्रोकैरियोटिक और यूकैरियोटिक कोशिकाओं में अंतर

Understanding the fundamental differences between prokaryotic and eukaryotic cells is essential in biology. Below is a concise comparison presented in both English and Hindi.

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Physical Features of India – Overview in Hinglish

India में बहुत diverse landforms पाए जाते हैं:

• Mountains – ऊँचे और rugged
• Plains – fertile aur flat
• Desert – dry aur sandy
• Plateau – high, rocky zameen
• Islands – पानी से घिरे छोटे भू-भाग

Geologically dekha जाए तो:

• Peninsular Plateau – सबसे पुराना हिस्सा (ancient and stable landmass)
• Himalayas & Northern Plains – relatively naye aur abhi bhi active zones hain

Himalayas: high peaks, deep valleys, fast-flowing rivers
Northern Plains: alluvial deposits se बने fertile area
Peninsular Plateau: igneous/metamorphic rocks, gently rising hills

Major Physiographic Divisions – एक नज़र में

Division	Main Features (मुख्य विशेषताएं)
Himalayan Mountains	Youngest, highest, 3 parallel ranges – Himadri, Himachal, Shiwalik
Northern Plains	Fertile alluvial soil, Ganga-Brahmaputra system, high agriculture
Peninsular Plateau	Ancient rocks, Central Highlands & Deccan Plateau
Indian Desert	Rajasthan ka Thar, sandy soil, low rainfall, Luni river
Coastal Plains	Narrow strip along sea, ports, fertile delta (East Coast)
Islands	Andaman-Nicobar (volcanic), Lakshadweep (coral)

Physical Diversity = Cultural & Economic Diversity
Har region ki apni importance hai – security, agriculture, minerals, trade, tourism

The Himalayan Mountains

Overview – भारत की उत्तरी पर्वतमाला

Himalayas are the youngest & tallest fold mountains in the world.
Ye India ke northern border par west (Indus) se east (Brahmaputra) tak फैले हुए हैं.

• Total length: ~2,400 km
• Width: Kashmir mein 400 km aur Arunachal Pradesh mein 150 km
• Shape: Arc (धनुषाकार)

Himalayas form a natural boundary between India and Central Asia.
Himalayas ki wajah se monsoon winds India mein रुकती हैं, जिससे अच्छी बारिश होती है.

Geological Facts – भौगोलिक दृष्टि से

• Himalayas are geologically young mountains.
• Ye tectonic plates ke टकराव se बने हैं — Eurasian plate aur Indo-Australian plate.
• Himalayas abhi bhi seismically active zone hain – इसलिए yahaan earthquakes आते रहते हैं.

3 Major Ranges of Himalayas – तीन प्रमुख श्रंखलाएं

Himalayas ko longitudinally 3 major parallel ranges mein divide kiya gaya hai:

1⃣ Himadri – The Great Himalayas

Features	Description
Name	Himadri / Great Himalayas / Inner Himalayas
Average Height	~6,000 metres
Characteristics	Most continuous, snow-covered peaks, many glaciers
Composition	Granite rocks
Glaciers	Gangotri (Uttarakhand), Yamunotri (Uttarakhand), Siachen (Ladakh)

Major Peaks:

Peak Name	Location	Height (metres)
Mount Everest	Nepal	8848
Kanchenjunga	India (Sikkim)	8598
Nanda Devi	India (Uttarakhand)	7817
Nanga Parbat	India (J&K)	8126
Kamet	India (Uttarakhand)	7756

2⃣ Himachal – The Lesser Himalayas

Features	Description
Name	Himachal / Lesser Himalayas
Height Range	3,700 – 4,500 metres
Rocks	Highly compressed and altered rocks
Valleys	Kashmir, Kullu, Kangra
Hill Stations	Shimla, Mussoorie, Nainital, Ranikhet
Main Ranges	Pir Panjal (longest), Dhauladhar, Mahabharat

Famous for: Tourism, Apple orchards, Pleasant climate

3⃣ Shiwalik – The Outer Himalayas

Features	Description
Name	Shiwalik / Outer Himalayas
Height Range	900 – 1,100 metres
Width	10 – 50 km
Composition	Unconsolidated sediments (rivers se laaye gaye)
Rivers	Streams from Himalayas deposit gravel and alluvium here

Duns – Valleys between Himachal & Shiwalik:

• Dehra Dun (Uttarakhand)
• Kotli Dun (HP)
• Patli Dun (UK)

Regional Divisions of Himalayas – नदी घाटियों के आधार पर

These divisions help understand local cultures, languages & geography.

Purvanchal Hills (पूर्वी पहाड़ियाँ)

Himalayas ka eastern extension hai Purvachal, jo northeast India mein located hai.

Purvachal Range	State	Features
Patkai Hills	Nagaland/Arunachal	Dense forests, steep slopes
Naga Hills	Nagaland	Cultural diversity, strategic location
Manipur Hills	Manipur	Fertile valleys
Mizo Hills (Lushai)	Mizoram	Known for bamboo, rivers & forests

Rocks: Mainly sandstone (sedimentary)
Dense forests aur biodiversity ka ek rich region hai ye.

Summary – एक नजर में

Himalayas = India ka guard wall
Provide: Glaciers, Rivers, Rain, Natural Border, Forests, Biodiversity, Tourism

Himalayas contribute to:

• Monsoon rains
• Water source (rivers)
• Snow storage (glaciers)
• Forest & wildlife
• Natural border security
• Economic growth via tourism

The Northern Plains

Introduction – ज़मीन जो सोना उगाए!

The Northern Plains भारत का एक बहुत ही उपजाऊ (fertile) और घनी आबादी वाला हिस्सा है।
Ye plain तीन प्रमुख नदियों – Indus, Ganga aur Brahmaputra ke द्वारा बनाए गए हैं।

Area: 7 लाख वर्ग किलोमीटर
Length: ~2400 km
Width: 240–320 km
Soil Type: Alluvial Soil (brought by rivers)

Rich Soil + Plenty Water + Good Climate = Agricultural Goldmine

How Were These Plains Formed?

• Himalayas से आने वाली नदियाँ अपने साथ alluvium (जलोढ़ मिट्टी) लाती हैं।
• लाखों सालों में इन नदियों ने एक विशाल उपजाऊ मैदान बना दिया।
• These are depositional plains – नदियों द्वारा बनाई गई मिट्टी की परतें।

Major Rivers Responsible

River	Tributaries	Important Fact
Indus	Jhelum, Chenab, Ravi, Beas, Satluj	Mostly in Pakistan
Ganga	Ghaggar, Teesta, Yamuna, Son	Longest river in India
Brahmaputra	Dibang, Lohit, Subansiri	Majuli – largest inhabited riverine island

3 Broad Divisions of Northern Plains

Region	Main River(s)	States Covered
Punjab Plains	Indus & Tributaries	Punjab (India & Pakistan)
Ganga Plains	Ganga	Haryana, Delhi, UP, Bihar, Jharkhand, West Bengal
Brahmaputra Plains	Brahmaputra	Assam

Relief Features of the Northern Plains

Northern Plains = Flat नहीं, बल्कि varied relief features हैं।
Let’s divide it into 4 zones:

1⃣ Bhabar – जल गायब होने वाली ज़मीन

• Located just south of Shiwalik Hills
• Width: ~8 to 16 km
• Rivers yahan pebbles जमा करती हैं and disappear underground.
• Example: Tehri region

2⃣ Terai – दलदली जंगल वाला इलाका

• Bhabar ke ठीक south mein
• Rivers reemerge here making it swampy (दलदली).
• Dense forests once existed – now cleared for agriculture & refugees
• Example: Dudhwa National Park (U.P.)

3⃣ Bhangar – पुराना जलोढ़ मैदान

• Higher, terrace-like region made of old alluvium
• Soil is less fertile
• Contains calcareous nodules called Kankar
• Useful for construction, but not best for farming

4⃣ Khadar – नया और उपजाऊ मैदान

• Made of new alluvium, deposited by rivers every year
• Highly fertile – suitable for intensive agriculture
• Best region for crops like – wheat, rice, sugarcane

River Feature – Distributaries

जब नदी plains में पहुंचती है, उसकी speed घट जाती है।
यह कई distributaries में टूट जाती है (छोटी धाराएँ)

Example: Ganga splits into Hooghly and Padma

Special Feature: Riverine Island

जब नदी अपने silt deposit करती है, तो river islands बनते हैं।

Majuli Island – World’s largest inhabited riverine island
Location: Brahmaputra River, Assam

Vocabulary Table (English Hindi)

Summary – Northern Plains एक नजर में

Most fertile part of India – Agriculture ke liye ideal
Ganga, Indus, Brahmaputra systems ne milकर banaya
Four Regions: Bhabar, Terai, Bhangar, Khadar
High population density due to flat land + water + soil
Plays crucial role in India’s food security

The Peninsular Plateau – Bharat ka प्राचीन पठारी क्षेत्र

Introduction – सबसे पुराना ज़मीन का टुकड़ा!

Peninsular Plateau Bharat ka सबसे पुराना geological हिस्सा है
Ye Gondwana Land ke टूटने से बना था – यानी ये Earth की oldest landmass ka part है.

यह plateau बना है igneous, metamorphic aur crystalline rocks se – jo बहुत hard होते हैं.
Yahaan की hills rounded होती हैं aur valleys shallow होती हैं.

Two Main Divisions – दो प्रमुख भाग:

Division	Description
Central Highlands	Narmada ke north mein, mostly Malwa plateau area
Deccan Plateau	Narmada ke south mein triangular landmass

1. Central Highlands – मध्य पठार

Narmada नदी के north में स्थित
Major part: Malwa Plateau

Bounded by:

• North-West: Aravali Hills
• South: Satpura Range
• East Extension: Bundelkhand & Baghelkhand
• Far East Extension: Chotanagpur Plateau – drained by Damodar River

Rivers draining area: Chambal, Betwa, Sindh, Ken
Direction: Southwest Northeast (indicates slope)

2. Deccan Plateau – दक्कन का पठार

Location: South of Narmada River
Shape: Triangular

Boundaries:

• North: Satpura Range
• East: Mahadev, Kaimur & Maikal Hills
• Northeast Extension: Meghalaya, Karbi-Anglong & North Cachar Hills

Deccan Plateau ka slope west se east ki ओर है

3. Important Hill Ranges of NE India

Hill Range	Remark
Garo Hills	Meghalaya region
Khasi Hills	Shillong city yahaan hai
Jaintia Hills	East of Khasi hills

Yeh sab fault ke कारण Chotanagpur se अलग हुए हैं

4. Western & Eastern Ghats – पठार की सीमाएँ

Western Ghats = Thal Ghat, Bhor Ghat, Pal Ghat (passes)

5. Special Feature: Deccan Trap – काली मिट्टी का राज

This area has black soil – called Regur Soil
Volcanic origin – yani yeh lava se bani hui soil hai
Excellent for cotton cultivation

6. Aravalli Hills – भूगोल का प्राचीन योद्धा

• Location: Southwest (Gujarat) to Northeast (Delhi)
• One of the oldest fold mountains
• Highly eroded and broken hills
• Boundary of Peninsular Plateau’s NW side

Quick Summary – One Glance

The Indian Desert – रेत, धूप और धैर्य

Location: Western edge of Aravalli Hills
States: Mainly Rajasthan (especially Jaisalmer, Barmer, Bikaner)

Climate & Rainfall – सूखा और गर्म

• Arid Climate – बहुत कम बारिश (only <150 mm per year)
• Extreme temperature – दिन में बहुत गर्म, रात में ठंड
• Vegetation – बहुत कम (scattered bushes & thorny plants)

Water & Rivers – पानी की किल्लत

• Most rivers are seasonal – बारिश में आते हैं और फिर रेत में गायब हो जाते हैं
• Luni River – एकमात्र permanent river of this desert

Landforms – रेत के टीलों की दुनिया

Dune Type	Description
Barchans	Crescent (आधी चाँद) shape ke dunes – Rajasthan में common
Longitudinal Dunes	Straight aur लंबे dunes – Indo-Pak border के पास ज्यादा

अगर आप Jaisalmer जाते हो, तो आपको Barchans की लाइनें ज़रूर दिखेंगी!

Quick Recap – The Indian Desert in 5 Points

1. Located west of Aravalli hills
2. Receives very low rainfall (<150 mm annually)
3. Hot days, cold nights = Extreme climate
4. Luni is the only permanent river
5. Famous for sand dunes – especially Barchans

The Coastal Plains of India – समुद्र के किनारे की पट्टियाँ

भारत की Coastal Plains – East aur West का फर्क

Location: Peninsular Plateau के दोनों ओर –
West – Arabian Sea के साथ
East – Bay of Bengal के साथ

Western Coastal Plains – अरबी सागर के किनारे

Narrow & Sandwiched between Arabian Sea and Western Ghats
Divided into 3 Parts:

Region	Location (Cities/States)
Konkan Coast	Mumbai to Goa (North)
Kannad Coast	Karnataka (Central part)
Malabar Coast	Kerala (South)

Features:

• Short rivers (due to steep slope)
• Natural harbours
• Backwaters in Kerala are common

Eastern Coastal Plains – बंगाल की खाड़ी के किनारे

Wider & Flatter plains – fertile and river-formed
Divided into 2 Parts:

Region	Location
Northern Circar	Odisha & North Andhra
Coromandel Coast	Tamil Nadu & South Andhra

Features:

• Big rivers form deltas here like:
  • Mahanadi
  • Godavari
  • Krishna
  • Kaveri

Chilika Lake (Odisha):
India की सबसे बड़ी खारे पानी की झील (saltwater lake)
Located: South of Mahanadi Delta

Quick Comparison – East vs West Coastal Plains

Feature	Western Coast	Eastern Coast
Width	Narrow	Wide
Rivers	Small, fast	Large, delta-forming
Backwaters	Present (Kerala)	Absent
Harbours	Natural (Mumbai, Kochi)	Few
Major Lakes	—	Chilika Lake (Odisha)

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Question: What do you understand by ‘people as a resource’?

Answer:
‘People as a resource’ means that the people of a country are considered important and valuable for its development. Just like natural resources such as land, water, and minerals help in the growth of a country, human beings with their skills, knowledge, and abilities also contribute to the country’s progress. When people are educated, healthy, and skilled, they can work efficiently and improve the economy, society, and overall development of the nation. So, people are seen as a resource that can be developed through education, training, and health care to help the country grow.

What do you understand by ‘people as a resource’?

‘People as a resource’ means that people are very important for a country’s progress. Just like forests, rivers, and minerals help a country, the skills, knowledge, and hard work of people also help a country grow. When people are healthy, educated, and trained, they can do good work and help improve the country’s economy and society. For example, a skilled teacher helps students learn well, and a doctor helps people stay healthy. This way, people become a valuable resource for the country.

What do you understand by ‘people as a resource’?

Answer:

• ‘People as a resource’ means people are important for a country’s development.
• Like natural resources, people’s skills and knowledge help the country grow.
• When people are healthy and educated, they can work better.
• Educated and skilled people improve the economy and society.
• Example: Teachers educate students, and doctors keep people healthy.
• So, people are a valuable resource for the progress of the country.

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Class 9 Social Science Economics Chapter 2 MCQ With Answers

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प्रश्न 1  1848 में राष्ट्रो  की संधि का चित्रण किसने किया?                         

उत्तर 1848 में राष्ट्रो  की संधि का चित्रण फ्रेडरिक सा‌ॅरयू ने किया।

प्रश्न 2 1848 मे फ्रेडरिक सा‌ॅरयू  ने कितने चित्रों की एक श्रृंखला बनाई ?

उत्तर. 1848 मे फ्रेडरिक सा‌ॅरयू ने चार चित्रों की एक श्रृंखला बनाई                                                                                       

प्रश्न 3. फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के पहले चित्र में किसे दिखाया गया है?

उत्तर फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के पहले चित्र में अमेरिका और यूरोप के लोगों को दिखाया गया है।

प्रश्न 4 फ्रांसीसी क्रांति के दौरान कलाकार स्वतंत्रता को किसका रूप प्रदान किया करते थे ?

उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के दौरान कलाकार स्वतंत्रता को महिला का रूप प्रदान किया करते थे ।

5.फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के चित्र में स्वतंत्रता की देवी को कैसे पहचान सकते हैं?

उतर फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के चित्र में स्वतंत्रता की देवी को एक ऐसी महिला जिसके एक हाथ में ज्ञानोदय की मशाल तथा दूसरे हाथ में मनुष्य के अधिकारों का घोषणा पत्र है, के रूप में पहचान सकते हैं।

प्रश्न 6.प्रतिमा के सामने जमीन पर किसके अवशेष बिखरे हुए हैं?

उत्तर प्रतिमा के सामने जमीन पर निरंकुश संस्थाओं के ध्वस्त अवशेष बिखरे हुए हैं।

प्रश्न 7. यूटोपिया क्या है?

उत्तर यूटोपिया सॉरयू की कल्पनादर्श दुनिया है यह एक ऐसे समाज की कल्पना है जो इतना आदर्श है कि उसका साकार होना लगभग असंभव होता है।

प्रश्न 8.यूटोपिया में दुनिया के लोग अलग-अलग राष्ट्रों के समूह में बैठे हैं इनकी पहचान कैसे होती है?

उत्तर यूटोपिया में दुनिया के लोग अलग-अलग राष्ट्रों के समूह में बैठे हैं जिनकी पहचान उनके कपड़ों और राष्ट्रीय पोशाक से होती है।

प्रश्न 9. स्वतंत्रता की मूर्ति से आगे जुलूस का नेतृत्व कौन से देश कर रहे हैं?

उत्तर स्वतंत्रता की मूर्ति से आगे जुलूस का नेतृत्व संयुक्त राज्य अमेरिका और स्विट्जरलैंड कर रहे हैं।

प्रश्न 10. फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के चित्र में फ्रांस को कैसे पहचाना जा सकता है?

उत्तर फ्रेडरिक सा‌ॅरयू के चित्र में फ्रांस को क्रांतिकारी तिरंगे से पहचाना जा सकता है।

प्रश्न 11. निरंकुशवाद क्या है?

उत्तर निरंकुशवाद ऐसी सरकार या शासन व्यवस्था है जिसकी सत्ता पर किसी प्रकार का कोई अंकुश नहीं होता है।

प्रश्न 12. यूटोपिया को कल्पनादर्श क्यों कहा गया है?

उत्तर यूटोपिया को कल्पनादर्श कहा गया है क्योंकि यह इतना आदर्श है कि उसका साकार होना लगभग असंभव होता है।

प्रश्न 13. फ्रेडरिक सारयू के चित्र में फ्रांस के पीछे कौनसा राष्ट्र है?

उत्तर फ्रेडरिक सारयू के चित्र में फ्रांस के पीछे जर्मनी राष्ट्र है।

प्रश्न 14. फ्रेडरिक सारयू के चित्र में जर्मनी के लोगों को कैसे पहचाना जा सकता है ?

उत्तर फ्रेडरिक सारयू के चित्र में जर्मनी के लोगो को कला, लाल ,सुनहरा झंडा थामें हुए पहचाना जा सकता है ।

प्रश्न 15 जर्मन लोगों द्वारा थामा गया झंडा किसकी अभिव्यक्ति है?

उत्तर- जर्मन लोगों द्वारा थामा गया झंडा 1848 की उदारवादी उम्मीदो की अभिव्यक्ति है।

प्रश्न 16 जर्मन लोगों द्वारा थामे गये झंडे किन उदारवादी उम्मीदों की चाह है ?

उत्तर जर्मन लोगों द्वारा थामे गये झंडे जर्मन भाषी रियासतों को एक प्रजातांत्रिक संविधान के अंतर्गत एक राष्ट्र-राज्य में गठित करने की चाह है।

प्रश्न 17 फ्रेडरिक सारयू के चित्र में जर्मनी के बाद कौनसे राष्ट्र है ?

उत्तर फ्रेडरिक सारयू के चित्र में जर्मनी लोगों के बाद ऑस्ट्रिया ,दो सिसिलियो की राजशाही,  लाॅम्बार्डी ,पोलैंड, इंग्लैंड ,आयरलैंड,हंगरी और रूस के लोग है।

प्रश्न 18 फ्रेडरिक सारयू के चित्र के दृश्य में कौन अपनी नजरे जमाए हुए हैं?

उत्तर फ्रेडरिक सारयू के चित्र के दृश्य में ऊपर से ईसा मसीह ,संत और फरिश्ते अपनी नजरे जमाए हुए हैं।

प्रश्न 19 19वीं सदी के दौरान राष्ट्रवाद कैसी ताकत बनकर उभरा?

उत्तर 19वीं सदी में राष्ट्रवाद एक ऐसी ताकत बनकर उभरा जिसने यूरोप के राजनीतिक और मानसिक जगत में भारी परिवर्तन ला दिए।

प्रश्न 20 19वीं सदी के दौरान राष्ट्रवाद का यूरोप पर क्या प्रभाव पड़ा?

उत्तर 19वीं सदी के यूरोप में राष्ट्र-राज्य और राष्ट्रवाद अस्तित्व में आए।

प्रश्न 21 अर्न्स्ट रेनन कौन थे ?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन  एक फ्रांसीसी दार्शनिक थे ।

प्रश्न 22 अर्न्स्ट रेनन ने कब और कहां व्याख्यान दिया?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन ने 1882 में  साॅबाॅन विश्वविद्यालय मे  व्याख्यान  दिया जिसमें उन्होंने अपनी समझ को प्रस्तुत किया।

प्रश्न 23 अर्न्स्ट रेनन का व्याख्यान किस नाम से प्रकाशित हुआ ?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन का व्याख्यान निबंध के रूप में प्रकाशित हुआ जिसका शीर्षक था- “राष्ट्र क्या है?”

प्रश्न 24 अर्न्स्ट रेनन मैं अपने निबंध में किसकी आलोचना की?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन ने अपने निबंध में अन्य लोगों द्वारा प्रस्तावित विचार की आलोचना करते हुए कहा है कि राष्ट्र, सामान भाषा, नस्ल, धर्म या क्षेत्र से बनता है।

प्रश्न 25 अर्न्स्ट रेनन के अनुसार राष्ट्र क्या है?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन के अनुसार राष्ट्र एक बड़ी और व्यापक एकता है, उसका अस्तित्व रोज होने वाला जनमत-संग्रह है।

प्रश्न 26 जनमत संग्रह क्या है ?

उत्तर जनमत संग्रह एक प्रत्यक्ष मतदान जिसके जरिए एक क्षेत्र के सभी लोगों से एक प्रस्ताव को स्वीकार या अस्वीकार करने के लिए पूछा जाता है ।

प्रश्न 27 अर्न्स्ट रेनन  के अनुसार यदि दुनिया में केवल एक कानून और उसका केवल एक मालिक हो तो क्या हो ?

उत्तर अर्न्स्ट रेनन  के अनुसार यदि दुनिया में केवल एक कानून और उसका केवल एक मालिक हो तो स्वतंत्रता का लोप  हो जाएगा।

फ्रांसीसी क्रांति और राष्ट्र का विचार

प्रश्न 28 राष्ट्रवाद की पहली स्पष्ट अभिव्यक्ति कब हुई?
उत्तर राष्ट्रवाद की पहली स्पष्ट अभिव्यक्ति 1789 में फ्रांसीसी क्रांति के साथ हुई।

प्रश्न 29 1789 में फ्रांस कैसा राज्य था?
उत्तर1789 मे फ्रांस एक ऐसा राज्य था जिसके संपूर्ण भू-भाग पर एक निरंकुश राजा का आधिपत्य था।

प्रश्न 30 फ्रांसीसी क्रांति से क्या राजनीतिक और संवैधानिक बदलाव हुए ?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति से प्रभुसत्ता राजतंत्र से निकलकर फ्रांसीसी नागरिकों के समूह में हस्तांतरित हो गई।

प्रश्न 31 फ्रांसीसी क्रांति ने क्या घोषणा की?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति ने घोषणा की कि अब लोगों द्वारा राष्ट्र का गठन होगा और वे ही उसकी नियति तय करेगें।

प्रश्न 32 फ्रांसीसी क्रांति के दौरान पितृभूमि और नागरिक जैसे विचारों ने किस पर बल दिया ?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के दौरान पितृभूमि और नागरिक जैसे विचारों ने एक संयुक्त समुदाय के विचार पर बल दिया जिसे एक संविधान के अंतर्गत समान अधिकार प्राप्त थे।

प्रश्न 33 फ्रांसीसी राजध्वज की जगह किसने ली ?
उत्तर नया फ्रांसीसी झंडा – तिरंगा (the tricolour)चुना गया जिसने पहले के राजध्वज की जगह ले ली।

प्रश्न 34 फ्रांसीसी क्रांति के बाद इस्टेट जनरल का चुनाव किनके द्वारा किया जाने लगा?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के बाद इस्टेट जनरल का चुनाव सक्रिय नागरिकों के समूह द्वारा किया जाने लगा और उसका नाम बदल कर नेशनल एसेंबली।

प्रश्न 35 फ्रांसीसी क्रांति के बाद इस्टेट जनरल का नाम बदलकर क्या रखा गया?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के बाद इस्टेट जनरल का नाम बदलकर नेशनल एसेंबल कर दिया गया।

प्रश्न 36 फ्रांसीसी क्रांति के बाद पेरिस में कौन सी भाषा बोली और लिखी जाती थी?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति के बाद पेरिस में फ्रेंच भाषा बोली और लिखी जाती थी।

प्रश्न 37 फ्रांसीसी क्रांति में क्रांतिकारियों ने यूरोप के लोगों के लिए क्या घोषणा की?
उत्तर फ्रांसीसी क्रांति में क्रांतिकारियों ने यह भी घोषणा करी कि फ्रांसीसी राष्ट्र का यह भाग्य और लक्ष्य था कि वह यूरोप के लोगों को निरंकुश शासको से मुक्त कराए।

प्रश्न 38 फ्रांसीसी क्रांति की घटनाओं की खबरों से प्रेरित होकर यूरोप में किन क्लबों की स्थापना होने लगी?
उत्तर: फ्रांसीसी क्रांति की घटनाओं की खबरो से प्रेरित होकर यूरोप में जैकोबिन क्लबों की स्थापना होने लगी।

प्रश्न 39 फ्रांस में राजतंत्र की पुनर्स्थापना किसके द्वारा की गई?
उत्तर फ्रांस में राजतंत्र की पुनर्स्थापना नेपोलियन के द्वारा की गई।

प्रश्न 40 1804 की नागरिक संहिता को किस नाम से जाना जाता है?
उत्तर 1804 की नागरिक संहिता को आमतौर पर नेपोलियन की संहिता के नाम से जाना जाता है।

प्रश्न 41 किस नागरिक संहिता ने फ्रांस में जन्म पर आधारित विशेषाधिकार समाप्त कर दिए?
उत्तर 1804 की नागरिक संहिता ने फ्रांस में जन्म पर आधारित विशेषाधिकार समाप्त कर दिए।

प्रश्न 42 एंड्रियास रेबमान कौन था ?
उत्तर एंड्रियास रेबमान एक पत्रकार था जो मेज़ नामक शहर में रहता था। वह जर्मन जेकोबिन गुट का सदस्य था।

प्रश्न 43 एंड्रियास रेबमान ने क्या नारा दिया?
उत्तर एंड्रियास रेबमान ने “ लोगों को अपनी आजादी मुट्ठी में कर लेनी चाहिए।” नारा दिया।

प्रश्न 44 एंड्रियास रेबमान ने अपने पंचांग के मुख्य पृष्ठ पर किसका चित्र बनाया?
उत्तर रेबमान ने अपने पंचांग के मुख्य पृष्ठ पर बास्टिल के किले पर क्रांतिकारियों के आक्रमण को दर्शाया।

प्रश्न 45 बास्टील किलें को किसका प्रतीक माना गया था?
उत्तर बास्टिल किले को निरंकुश शासन का प्रतीक माना गया था।

प्रश्न 46 वियना कांग्रेस की स्थापना कब की गई ?
उत्तर वियना कांग्रेस की स्थापना 1815 में की गई।

प्रश्न 47 कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ कौन था ?
उत्तर कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ एक जर्मन चित्रकार था।

प्रश्न 48 स्वतंत्रता के वृक्षारोपण का चित्र किसने बनाया?
उत्तर स्वतंत्रता के वृक्षारोपण का चित्र कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ ने बनाया।

प्रश्न 49 कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ के चित्र का विषय क्या है?
उत्तर कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ द्वारा बनाए गए इस रंगीन चित्र का विषय फ्रेंच सेनाओ द्वारा ज्वेब्रकेन शहर पर कब्जा है।

प्रश्न 50 कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ ने फ्रांसीसी सैनिकों को किस रूप में प्रस्तुत किया?
उत्तर कार्लकैस्पर फ्रिट्ज़ ने फ्रांसीसी सैनिकों को अपनी नीली, सफेद और लाल पोशाकों से पहचाने जाने वाले फ्रांसीसी सैनिकों को दमनकारियों के रूप में प्रस्तुत किया है।

प्रश्न 51 स्वतंत्रता के वृक्ष पर किस भाषा में लिखा है?
उत्तर स्वतंत्रता की वृक्ष पर जर्मन भाषा में लिखा है।

प्रश्न 52 स्वतंत्रता के वृक्ष पर क्या लिखा है?
उत्तर स्वतंत्रता के वृक्ष पर लिखा है :“ हमसे आजादी और समानता ले लो – यह मानवता का आदर्श रूप है।”

प्रश्न 53 स्वतंत्रता के वृक्ष पर की गई लिखावट किस पर व्यंग्य है ?
उत्तर स्वतंत्रता के वृक्ष पर की गई लिखावट फ्रांसीसियो पर व्यंग्य है कि वे जिन इलाकों में जाते थे वहां राजतंत्र का विरोध कर मुक्तिदाता बन जाते थे।

प्रश्न 54 शुरुआत में यूरोप में फ्रांसीसी सेना का किस प्रकार स्वागत किया गया?
उत्तर शुरुआत में यूरोप में फ्रांसीसी सेना का स्वागत स्वतंत्रता का तोहफा देने वालों की तरह किया गया।

प्रश्न 55 लाइप्त्सिंग की लड़ाई में हार के बाद नेपोलियन का चित्रण किस रूप में किया गया ?
उत्तर लाइप्त्सिंग की लड़ाई में हार के बाद नेपोलियन को फ्रांस लौटते हुए डाकीए के रूप में उसका चित्रण किया गया है।

प्रश्न 56 नेपोलियन के झोले से गिरतीं हुई चिट्ठियों पर क्या लिखा था?
उत्तर नेपोलियन के झोले से गिरती हुई हर चिट्ठी पर उन भू-भागों के नाम लिखे हैं जिन्हें अब वह हार चुका है।

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Chapter 2: People as Resource – Hinglish Notes

1. Introduction (परिचय)

• “People as Resource” का मतलब है – Population (जनसंख्या) को एक asset (संपत्ति) मानना, ना कि liability (बोझ)।
• जब लोगों में investment (जैसे शिक्षा, ट्रेनिंग और health care) किया जाता है, तो population बन जाती है human capital (मानव पूंजी)।
• जैसे machines या land एक resource होते हैं, वैसे ही educated और healthy लोग भी एक productive resource होते हैं।

2. Human Capital Formation (मानव पूंजी निर्माण)

• जब population में शिक्षा, training, और स्वास्थ्य पर खर्च होता है, तो उसे human capital formation कहा जाता है।
• यह investment return भी देती है – जैसे अच्छी नौकरी, ज़्यादा income, और higher productivity।

3. Sakal vs. Vilas: A Comparison

Sakal	Vilas
Educated	Not educated
Healthy	बीमार (arthritis)
Got job in private firm	Sold fish like his mother
Developed skills	No skill/training

Sakal को अच्छे अवसर मिले क्योंकि उसने शिक्षा ली और skill सीखी। Vilas को कम आमदनी और struggle का सामना करना पड़ा।

4. Economic Activities (आर्थिक गतिविधियाँ)

• तीन sectors होते हैं:
  1. Primary – खेती, पशुपालन, मछली पालन
  2. Secondary – उद्योग, construction
  3. Tertiary – transport, banking, education, health

Activities दो तरह की होती हैं:

• Market activities – पैसा कमाने के लिए (like नौकरी, business)
• Non-market activities – घर के लिए (जैसे खाना बनाना, बच्चों की देखभाल)

Example:

• Vilas selling fish = market activity
• Vilas cooking for family = non-market activity

5. Quality of Population (जनसंख्या की गुणवत्ता)

• Quality depends on:
  • Literacy Rate (साक्षरता दर)
  • Health (स्वास्थ्य)
  • Skill Formation (कौशल निर्माण)

Higher quality population = Better contribution to economy.

6. Education (शिक्षा)

• Education opens new job opportunities, increases awareness और leads to higher income.
• Government schemes like Samagra Shiksha और Mid-day Meal का उद्देश्य है सभी बच्चों को school में बनाए रखना और शिक्षा की गुणवत्ता बढ़ाना।

Literacy Rate in India:

• 1951: 18%
• 2018: 85%
• Still, rural और female literacy कम है (e.g. Bihar < Kerala)

7. Health (स्वास्थ्य)

• Healthy लोग ज्यादा productive होते हैं।
• Poor health = कम काम करने की क्षमता = कम income
• Government initiatives: more hospitals, health centers, training of nurses and doctors, etc.

Life Expectancy बढ़कर 2021 में 67.2 years हो गई है।
Infant Mortality Rate 1951 में 147 से घटकर 2020 में 28 रह गई।

8. Unemployment (बेरोजगारी)

• जब लोग काम करना चाहते हैं लेकिन काम नहीं मिलता, उसे कहते हैं Unemployment।

Types of Unemployment:

1. Seasonal – खेती में कुछ समय काम नहीं होता।
2. Disguised – बहुत लोग एक ही काम में लगे होते हैं, जबकि ज़रूरत नहीं होती।
3. Educated Unemployment – पढ़े-लिखे लोगों को भी नौकरी नहीं मिलती।

• Population को बोझ नहीं, बल्कि एक resource मानना चाहिए।
• यदि शिक्षा, स्वास्थ्य, और training में निवेश किया जाए, तो यह population देश के economic growth में योगदान दे सकती है।
• Human capital is more powerful than physical capital because humans can use land, tools, and machines.

People as Resource – Part: Human Capital is an Asset, Not a Burden

Green Revolution और IT Revolution के ज़रिए क्या सिखने को मिला?

ये दोनों उदाहरण दिखाते हैं कि शिक्षा (knowledge) और skill में किया गया निवेश (investment)
कैसे देश की अर्थव्यवस्था में productivity और growth ला सकता है:

1. Green Revolution:
   • नई तकनीक, HYV seeds और scientific farming से productivity बढ़ी।
   • कम ज़मीन से ज़्यादा उत्पादन संभव हुआ।
2. IT Revolution (Information Technology):
   • Human capital (लोगों की skills) ने machine, plant और land से ज़्यादा value दिखाया।
   • अब physical capital से ज़्यादा importance human mind को दिया जाता है।

इसलिए, human capital > physical capital।

Let’s Discuss: डॉक्टर, शिक्षक, इंजीनियर और दर्ज़ी देश की अर्थव्यवस्था के लिए कैसे asset हैं?

व्यक्ति	योगदान (Contribution)
Doctor	लोगों को स्वस्थ रखता है = ज़्यादा productivity
Teacher	शिक्षा देता है = skilled और aware citizen
Engineer	नई चीजें बनाता है, problems solve करता है
Tailor	कपड़े बनाता है = service + income

ये सब अपनी services देकर economy में कमाई भी करते हैं और दूसरों के जीवन को बेहतर भी बनाते हैं।

Human Capital = Superior to Land & Machines

• Machines और ज़मीन बिना human के कुछ नहीं कर सकती।
• पर एक skilled व्यक्ति इन सभी संसाधनों का सही उपयोग करके उन्हें productive बना सकता है।

Two Stories: Sakal vs. Vilas

Comparison	Sakal	Vilas
शिक्षा (Education)	पढ़ाई की, computer course किया	स्कूल नहीं गया
स्वास्थ्य (Health)	स्वस्थ रहा	arthritis का शिकार
Skill & Training	vocational training in computers	कोई skill नहीं
Family Support	माँ-पिता ने पढ़ाई में मदद की	पिता का देहांत, माँ बीमार
Career	नौकरी मिली, software design किया	मछली बेचने लगा
Income	अच्छी कमाई + प्रमोशन	बहुत कम आमदनी (Rs.150/day)

क्या सिखने को मिला?

Sakal = Investment in human capital → Better Job → More Income
Vilas = No education/health → Low Skill → Struggle for basic needs

Let’s Discuss: Sakal vs. Vilas – A Real Learning

Do You Notice Any Difference Between The Two Friends?

Yes! बहुत सारे अंतर हैं। नीचे तालिका में देखिए:

विषय	Sakal	Vilas
Education (शिक्षा)	स्कूल गया, Computer Programming की पढ़ाई की	स्कूल नहीं गया
Health (स्वास्थ्य)	स्वस्थ, rarely doctor needed	बीमार (arthritis), doctor के पास जाने के पैसे नहीं
Career (करियर)	Private firm में job मिली, Software बनाया	मछली बेचना, माँ जैसा काम
Income (आय)	Skilled labour → अच्छी salary	Unskilled work → बहुत कम आमदनी
Contribution to Economy	ज़्यादा productivity, software से कंपनी को फ़ायदा	कोई skill नहीं, limited contribution

Learning from Sakal’s Life

Sakal ने पढ़ाई की, health अच्छी रही, और skills सीखे →
उसे एक अच्छी job मिली और वो समाज और देश की economy के लिए asset बन गया।

उसकी Education और Health ने उसे high productivity वाला इंसान बना दिया।

What Went Wrong in Vilas’s Life?

• Vilas को न शिक्षा मिली, न स्वास्थ्य सुविधा।
• उसे early responsibility उठानी पड़ी और कोई training/skill नहीं मिली।
• इसलिए वो भी वही काम करने लगा जो उसकी माँ करती थी – मछली बेचना।

इसी वजह से उसकी आमदनी बहुत कम है और वो भी एक unskilled labourer ही बना।

Human Capital = Investment in People

अगर हम लोगों की शिक्षा, training और स्वास्थ्य पर निवेश करें, तो वही लोग
देश की economy को grow करने वाले productive resources बन सकते हैं।

Virtuous vs. Vicious Cycle

प्रकार	विशेषता	परिणाम
Virtuous Cycle	Educated और health-conscious parents अपने बच्चों को अच्छा education और पोषण देते हैं	अगली पीढ़ी भी productive बनती है
Vicious Cycle	Uneducated और poor parents बच्चों को भी बिना शिक्षा और poor health में रखते हैं	अगली पीढ़ी भी गरीब और unskilled रहती है

Example of Japan: How It Became Rich Without Natural Resources?

• Japan के पास कोई natural resources नहीं थे, फिर भी वो एक developed country है।

कैसे?

• उन्होंने लोगों पर निवेश (education और health) किया।
• Skilled, healthy और innovative people ने machines, land, और capital का efficient use किया।
• इससे economy grow हुई और देश अमीर बन गया।

• Sakal और Vilas की कहानी दिखाती है कि:
  • शिक्षा + स्वास्थ्य = समृद्ध जीवन
  • बिना शिक्षा + poor health = गरीबी और struggle

Education और Health में निवेश सिर्फ व्यक्ति नहीं, पूरे समाज और देश को आगे बढ़ाता है।

Economic Activities by Men and Women

(पुरुषों और महिलाओं द्वारा की जाने वाली आर्थिक गतिविधियाँ)

Economic Activities – क्या होती हैं?

वो सभी काम जो किसी तरह का पैसा (income) कमाने के लिए किए जाते हैं,
उन्हें कहते हैं Economic Activities (आर्थिक गतिविधियाँ)।

इन्हें तीन मुख्य sectors में बाँटा गया है:

Sector	क्या-क्या शामिल है
Primary	Agriculture (खेती), Animal Husbandry, Fishing, Forestry, Mining
Secondary	Manufacturing (उद्योग/फैक्ट्री में सामान बनाना)
Tertiary	Services: Transport, Banking, Education, Health, Communication, Tourism, Insurance

Types of Economic Activities:

1. Market Activities –
   • जिन्हें करने पर पैसा मिलता है (for pay/profit)
   • जैसे: दुकान चलाना, सरकारी या प्राइवेट नौकरी, fish बेचना
2. Non-Market Activities –
   • जो केवल खुद के इस्तेमाल के लिए किए जाते हैं
   • जैसे: घर के लिए खाना बनाना, बच्चों की देखभाल

Activity Based Understanding:

Activity	Economic / Non-Economic
Vilas sells fish in the market	Economic
Vilas cooks food for family	Non-Economic
Sakal works in private firm	Economic
Sakal looks after siblings	Non-Economic

Gender Roles: Historical & Cultural Influence

भारत में परंपरागत रूप से पुरुषों और महिलाओं के काम बाँटे हुए हैं:

उदाहरण:

• Sheela (Sakal की माँ): घर का काम करती हैं, लेकिन कोई वेतन नहीं मिलता
• Buta (Sakal के पापा): खेत में काम करते हैं, फसल बेचते हैं → पैसा कमाते हैं

महिलाओं का घरेलू काम National Income में नहीं जोड़ा जाता, जबकि वो बहुत important होता है।

Women in Labour Market: Education = Empowerment

स्थिति	विवरण
Low-skilled women	कम पढ़ी-लिखी महिलाएँ = कम आमदनी, अनियमित काम, बिना सुरक्षा
Highly-educated women	Teacher, Doctor, Scientist बनती हैं, और पुरुषों जितनी salary पाती हैं

Job Sectors where Women prefer working (Organised Sector):

• Teaching
• Medicine
• Administrative Services
• Tech-based jobs (for skilled women)

Ask Yourself:

आपकी बहन या classmate क्या बनना चाहती है?

• Teacher?
• Doctor?
• Police officer?
• Fashion Designer?
• Businesswoman?

Education और Skill से ही हर लड़की अपनी पसंद का career बना सकती है।

• Economic Activities वो हैं जिनसे income होती है।
• Market Activities में पैसे मिलते हैं, Non-Market में नहीं।
• घर का काम करने वाली महिलाएँ भी राष्ट्र निर्माण में योगदान देती हैं, लेकिन उन्हें न वेतन मिलता है और न पहचान।
• शिक्षा और कौशल महिलाओं को बराबरी का दर्जा दिला सकते हैं।
• पुरुष और महिलाएँ दोनों देश की अर्थव्यवस्था के लिए ज़रूरी हैं।

Quality of Population – Hinglish Notes

(जनसंख्या की गुणवत्ता)

What is “Quality of Population”?

Quantity ज़रूरी है, लेकिन quality ज़्यादा important है!

Quality of Population निर्भर करती है:

1. Literacy Rate (साक्षरता दर)
2. Health / Life Expectancy (औसत आयु)
3. Skill Formation (कौशल प्रशिक्षण)

इन सभी factors से तय होता है कि कोई देश कितनी तेज़ी से grow करेगा।

Why Educated and Healthy People = Asset?

• एक पढ़ा-लिखा, skilled और स्वस्थ नागरिक:
  • अच्छी नौकरी पा सकता है
  • ज़्यादा income कमाता है
  • समाज और देश के लिए उपयोगी बनता है
  • Governance और culture को मजबूत करता है

Example: Sakal

• Sakal की शुरुआती शिक्षा ने उसके जीवन में बड़ा बदलाव लाया।
• उसे अच्छी नौकरी और अच्छा वेतन मिला।
• उसकी productivity ने समाज और economy दोनों में योगदान दिया।

Importance of Education in Human Capital Formation

शिक्षा का लाभ	उदाहरण
बेहतर रोज़गार के अवसर	जैसे Sakal की नौकरी
राष्ट्रीय आय (National Income) में बढ़ोतरी	Skilled लोग ज़्यादा योगदान देते हैं
सांस्कृतिक समृद्धि	Values, vision और aspirations
बेहतर शासन (Efficient Governance)	Educated नागरिक aware होते हैं

Government Initiatives to Improve Education

• Universal Access to Elementary Education (हर बच्चे तक शिक्षा पहुंचाना)
• Girls’ Education पर ज़ोर
• हर जिले में Navodaya Vidyalaya
• Vocational Education (High school के बाद skill-based कोर्स)
• Education Budget बढ़ा:
  • First Plan (1951): ₹151 crore
  • 2020–21: ₹99,300 crore
  • Education का खर्च GDP का ~3% बना हुआ है

Quote from National Education Policy, 1986

“Manushya ek positive asset hai. Har व्यक्ति को nurture, protect और develop करना चाहिए।
Education इस development की catalyst है। इसे carefully plan और sensitively execute करना ज़रूरी है।”

Let’s Discuss (Based on Literacy Graph):

Q1. Has the literacy rate increased since 1951?

हाँ, 1951 में literacy rate बहुत कम था (लगभग 18%) और अब यह 77% के आसपास है।

Q2. Which year had the highest literacy rate?

सबसे ज़्यादा literacy rate हाल ही के वर्षों (2011 onwards) में देखा गया है।

Q3. Why is literacy rate higher among males?

लड़कों को:

• ज़्यादा educational opportunity मिलती है
• घर के बाहर जाने की छूट होती है
• लड़कियों की तुलना में early marriage या घरेलू काम की जिम्मेदारी नहीं दी जाती

Q4. Why are women less educated than men?

Cultural और सामाजिक कारण:

• early marriage
• गरीबी में लड़की की पढ़ाई पहले बंद होती है
• घरेलू जिम्मेदारियाँ
• सुरक्षा की चिंता

Q5. How is Literacy Rate calculated?

Literacy Rate (%) =

(साक्षर आबादी / कुल आबादी 7 वर्ष या उससे ऊपर) × 100

Q6. What is your projection for 2025?

अगर सरकारी योजनाएँ, awareness और digital education का विस्तार जारी रहा,
तो 2025 तक India की literacy rate 80% से ऊपर हो सकती है।

• एक educated, healthy और skilled व्यक्ति देश के लिए asset है।
• शिक्षा में निवेश = भविष्य में बड़ा return।
• महिलाएँ भी समान अवसर पाएँ तो देश की productivity दोगुनी हो सकती है।
• समाज का future निर्भर करता है आज की population की quality पर।

Activity + Final Data-Based Learning – Quality of Education in India

Activity for Students (School Survey)

आपके स्कूल में कितने लड़के और लड़कियाँ पढ़ते हैं?
या फिर आस-पड़ोस के किसी co-ed स्कूल में जाकर जानकारी लें:

अब इस data से यह पता लगाइए:

• क्या लड़कों की संख्या ज़्यादा है?
• क्या लड़कियों की पढ़ाई में कोई बाधा (barrier) है?

Discussion Points (Classroom में):

• क्या cultural या social कारणों से लड़कियाँ स्कूल छोड़ देती हैं?
• क्या स्कूल में सुविधाओं की कमी है (जैसे लड़कियों के लिए टॉयलेट, सुरक्षा)?
• क्या parents पढ़ाई को ज़रूरी नहीं मानते?

Educational Statistics & Government Efforts

Key Facts:

• Literacy Rate (साक्षरता दर):
  • 1951: 18%
  • 2018: 85%
• Education Budget (% of GDP):
  • 2019–20: ~3.1%
  • 2020–21: घटकर 2.8% (Budget Estimate)
• Gender Gap in Literacy:
  • Male > Female by 16.1%
  • Urban > Rural by 14.2%
• Highest Literacy: Kerala – 94%
• Lowest Literacy: Bihar – 62%

Primary Education – Challenges & Solutions

पहल	उद्देश्य
Samagra Shiksha Abhiyan	Pre-school से Class 12 तक inclusive और equitable education
Mid-Day Meal Scheme	बच्चों की nutrition सुधारना और dropout कम करना
Vocationalisation	Practical job-oriented courses
IT & Distance Learning	Technology-based और दूरस्थ शिक्षा को बढ़ावा

Higher Education – Gross Enrolment Ratio (GER)

• Age Group: 18-23 years
• GER (2020–21): 27%
• यह world average के लगभग बराबर है।

Growth in Colleges, Universities & Teachers (1951–2020):

Let’s Discuss (Based on Table):

1⃣ क्या colleges की संख्या पर्याप्त है?

नहीं! अभी भी कई students को प्रवेश नहीं मिल पाता, खासकर rural और पिछड़े क्षेत्रों में।

2⃣ क्या universities की संख्या बढ़नी चाहिए?

हाँ! ताकि higher education सभी के लिए accessible हो सके।

3⃣ 2015–16 में teachers की संख्या में क्या बढ़ोतरी हुई?

बड़ी संख्या में teacher recruitment हुआ, पर quality & training में अभी भी सुधार की ज़रूरत है।

4⃣ भविष्य के colleges और universities का स्वरूप कैसा हो?

Students के Possible Ideas:

• Digital learning with smart classrooms
• Job-oriented vocational training
• Research-focused universities
• Technology-integrated learning
• Inclusive for specially-abled & girls
• Internship + Skill development programs

• भारत में शिक्षा का विस्तार हुआ है, पर quality और gender equality पर अभी भी काम बाकी है।
• Government schemes जैसे Samagra Shiksha और Mid-Day Meal ने काफ़ी मदद की है।
• अब ज़रूरत है कि हर बच्चा, चाहे लड़का हो या लड़की, स्कूल जाए और पढ़ाई पूरी करे।

Health – Hinglish Notes

(स्वास्थ्य: मानव संसाधन का महत्वपूर्ण हिस्सा)

Why is Health Important for Economy & Individual?

क्या कोई company ऐसे workers को रखना चाहेगी जो बीमार हों और कम काम कर सकें?

नहीं! क्योंकि:

• बीमार worker की productivity (उत्पादकता) कम होती है
• वो company को ज़्यादा profit नहीं दिला सकते
• Health अच्छा होगा तभी व्यक्ति अपने potential को पूरी तरह से use कर पाएगा

इसीलिए एक व्यक्ति की अच्छी Health उसे बनाती है एक productive asset।

India’s Focus on Health (देश की नीति)

भारत की राष्ट्रीय स्वास्थ्य नीति का उद्देश्य है:

• सभी को स्वास्थ्य सुविधाओं की पहुँच देना
• गरीब और वंचित वर्गों पर विशेष ध्यान
• Nutrition, childcare और family welfare में सुधार

Achievements in Health Sector (1951–2020)

संकेतक (Indicator)	1951	2020–21	सुधार
Infant Mortality Rate (IMR)	147 per 1000	28 per 1000	Better child survival
Crude Birth Rate	High	20.0	Less population pressure
Crude Death Rate	High	6.0	Better medical care
Life Expectancy	~37 years	67.2 years	Longer, healthier life

यह सब दर्शाता है कि देश में स्वास्थ्य सुविधाएँ सुधर रही हैं।

Healthcare Infrastructure in India

• Government + Private सेक्टर में health manpower का विकास हुआ है
• प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक (primary, secondary, tertiary) स्तर पर सुविधाएँ बढ़ी हैं

परंतु – देश के कई हिस्सों में अभी भी basic facilities की कमी है

Let’s Discuss (Based on Table 2.2 – Data-Based Questions):

1⃣ What is the % increase in dispensaries from 1951 to 2020?

मान लीजिए:
1951 = 9,000 dispensaries, 2020 = 60,000 dispensaries
Increase = (60,000 – 9,000) / 9,000 × 100 = 566% approx

2⃣ Increase in Doctors and Nurses?

Doctors in 1951 = 61,000 → 2020 = ~12 lakh (including private)
Nurses also grew significantly
Percentage increase = Huge (1000%+), पर population भी बहुत बढ़ी है

3⃣ Is this increase adequate?

No. क्यों?

• India की बड़ी आबादी है
• Rural areas में doctors की भारी कमी है
• One doctor पर कई हज़ार मरीज – जिससे health service quality गिरती है

4⃣ What other facilities are needed in a hospital?

छात्र उत्तर दे सकते हैं:

• 24×7 Emergency Room
• Ambulance facility
• Digital Health Records
• Free medicines & diagnostic tests
• Maternity ward with care
• Mental health services
• Sanitation & clean toilets

5⃣ Share about any hospital you’ve visited:

Sample Answer (HINGLISH):

“मैंने जो सरकारी अस्पताल देखा, वहाँ doctors और nurses थे, लेकिन waiting ज़्यादा थी। कुछ machines जैसे ultrasound और x-ray थी, लेकिन medicines बाहर से लेनी पड़ी।”

6⃣ Can you draw a graph from the table?

बिल्कुल! एक bar graph या line graph बनाया जा सकता है:

• X-axis → Years (1951, 1980, 2000, 2020)
• Y-axis → Number of Doctors, Dispensaries, Hospitals etc.

Medical Colleges in India (2023–24 Data):

Type	Number
Medical Colleges	542
Dental Colleges	313

ज़्यादातर colleges – Andhra Pradesh, Karnataka, Maharashtra, Tamil Nadu में हैं
बाकी राज्यों को और ज़्यादा मेडिकल कॉलेज की ज़रूरत है

• स्वस्थ व्यक्ति ही समाज व देश के लिए उपयोगी होता है
• भारत ने health sector में सुधार किया है, लेकिन rural और poor क्षेत्रों में gaps अभी भी हैं
• स्वास्थ्य में निवेश = व्यक्ति + राष्ट्र दोनों की productivity में बढ़ोतरी

Unemployment – Hinglish Notes

(बेरोज़गारी: एक राष्ट्रीय समस्या)

What is Unemployment?

जब कोई व्यक्ति काम करने के लिए तैयार होता है, और सही मेहनताना (wage) पर काम खोज नहीं पाता,
तब उसे कहा जाता है कि वो बेरोज़गार (Unemployed) है।

क्या Sakal की माँ Sheela, और भाई-बहन Jeetu और Seetu बेरोज़गार हैं?

व्यक्ति	बेरोज़गार क्यों नहीं हैं?
Sheela	सिर्फ घरेलू काम करती हैं, बाहर काम करने की इच्छा नहीं है
Jeetu & Seetu	उम्र छोटी है (Workforce age: 15-59 years), इसलिए counted नहीं

Types of Unemployment (भारत में बेरोज़गारी के प्रकार)

1. Seasonal Unemployment (मौसमी बेरोज़गारी):

• खेती से जुड़े लोग कुछ महीनों में ही काम करते हैं
• बाकी समय काम नहीं मिलता
• जैसे: बीज बोने, कटाई, गुड़ाई के मौसम

2. Disguised Unemployment (छिपी बेरोज़गारी):

जब 5 लोगों का काम 8 लोग कर रहे होते हैं
और extra 3 लोगों को निकाल भी दो, तब भी उत्पादन पर कोई फर्क नहीं पड़ता

Example: खेत में सभी family members लगे हैं लेकिन सबकी मेहनत ज़रूरी नहीं

3. Educated Unemployment (शिक्षित बेरोज़गारी):

• Graduate, Postgraduate लोग भी नौकरी नहीं पा रहे
• Skill mismatch: कुछ क्षेत्रों में ज़्यादा लोग, और कुछ में skilled लोग कम

एक तरफ engineers, graduates बेरोज़गार हैं, दूसरी तरफ technical और skilled लोगों की कमी है

Impact of Unemployment (बेरोज़गारी के प्रभाव)

Impact	विवरण
Hopelessness	युवा निराश हो जाते हैं
Dependency	परिवार के कमाने वाले पर बोझ बढ़ता है
Social Waste	Skill का सही इस्तेमाल नहीं हो रहा
Economic Loss	देश की आर्थिक क्षमता घटती है
Poor Education	गरीबी के कारण बच्चे स्कूल छोड़ते हैं
Health Issues	पोषण की कमी, इलाज की कमी

India’s Unemployment – Hidden Reality

• India में statistical unemployment rate कम है, पर:
  • Low-income, low-productivity वाले भी employed माने जाते हैं
  • मजबूरी में कोई भी छोटा काम करना = Subsistence level earning

Poor लोग मजबूरी में कोई भी काम कर लेते हैं — यह भी “छिपी बेरोज़गारी” का रूप है

Employment in Three Sectors – एक नज़र में

Sector	Employment Pattern
Primary (Agriculture)	सबसे ज़्यादा लोग, पर disguised unemployment
Secondary (Manufacturing)	Small-scale industries सबसे ज़्यादा लोगों को काम देते हैं
Tertiary (Services)	New jobs: IT, Biotechnology, Delivery, Customer Support etc.

Migration Due to Unemployment:

• गाँव से surplus labour शहरों की ओर माइग्रेट करता है
• Example: Construction work, factory, driver, hotel jobs

Final Conclusion – बेरोज़गारी का समाधान क्या हो?

• Skill development जरूरी: पढ़े-लिखे लोगों को सही training मिले
• Vocational training: Job-oriented courses
• Local small industries का विस्तार: ज़्यादा लोगों को काम मिलेगा
• IT और सेवा क्षेत्रों में नए अवसर: जैसे call centers, online delivery

यदि बेरोज़गारी का समाधान नहीं हुआ तो:

“Human Resource” → Liability बन जाएगा, Asset नहीं।

यह रहा Class 9 Economics – Chapter 2: People as Resource का आख़िरी हिस्सा
“Story of a Village & Summary” का HINGLISH (Hindi + English) में सरल और प्रभावी नोट्स —
खासकर Rajasthan के English-medium छात्रों के लिए:

Story of a Village – कैसे लोग बन सकते हैं देश का asset?

कहानी:

• एक गाँव था जहाँ अलग-अलग परिवार रहते थे।
• हर परिवार अपने लिए सब कुछ खुद बनाता था – कपड़े, पढ़ाई, खाना आदि।
• एक परिवार ने अपने बेटे को agriculture college भेजा।
• बेटे ने पढ़ाई पूरी कर के गाँव लौटा, और उसने एक better plough design किया।
• इससे गेहूं की पैदावार बढ़ी। नया काम – Agro-engineer – गाँव में शुरू हुआ।
• गाँव के लोग बाजार में surplus चीजें बेचकर अच्छी income कमाने लगे।

आगे गाँव में:

• सब परिवारों ने मिलकर पंचायत से स्कूल खोलने की मांग की।
• स्कूल खुला और सभी बच्चे पढ़ने लगे।
• एक लड़की को tailoring की ट्रेनिंग मिली, उसने गाँव वालों के कपड़े सिलना शुरू किया।
• गाँव वालों को दूर जाकर कपड़े खरीदने की जरूरत नहीं पड़ी।
• खेती में ज़्यादा समय मिलने से yield और बढ़ा।

गाँव की तरक्की:

• शुरू में कोई job नहीं था, अब थे:
  • Teacher
  • Tailor
  • Agro-engineer
  • और कई नए काम

मानव संसाधन (Human Capital) की वजह से गाँव विकसित हुआ।

Summary (सारांश):

• Education और Health ने लोगों को productive बनाया।
• तीन sectors में हुई economic activities की जानकारी मिली।
• बेरोज़गारी (Unemployment) की समस्या समझी।
• एक छोटे से गाँव की कहानी से जाना कि कैसे human capital ने
  गाँव को समृद्ध और modern बनाया।

Final Thought:

शिक्षा और स्वास्थ्य में निवेश से इंसान देश की सबसे बड़ी पूंजी बन जाता है।

The post Class 9 Economics Chapter 2 People as Resource appeared first on VSJ BEAWAR.

Class 10 History Chapter 1: The Rise of Nationalism in Europe – Question Answers NCERT

1. Who visualised the painting of the ‘Union of Nations’ in 1848?
   Frédéric Sorrieu visualised the painting of the ‘Union of Nations’ in 1848.
2. How many paintings were prepared by Frédéric Sorrieu in 1848?
   Frédéric Sorrieu prepared a series of four prints in 1848.
3. Who are shown in the first print of Frédéric Sorrieu’s series?
   The first print shows the peoples of America and Europe.
4. During the French Revolution, in what form did artists portray Liberty?
   During the French Revolution, artists portrayed Liberty as a female figure.
5. How is the Statue of Liberty represented in Sorrieu’s painting?
   The Statue of Liberty is represented as a female figure bearing a torch of Enlightenment in one hand and the Charter of the Rights of Man in the other.
6. What is shown scattered on the ground near the statue in Sorrieu’s painting?
   The shattered remains of the symbols of absolutist institutions lie scattered on the ground.
7. What is Utopian vision?
   Utopia is Sorrieu’s vision of an ideal and imaginary world that is so perfect that it is unlikely to be real.
8. How are different national groups identified in the Utopian vision?
   Different national groups are identified through their national flags and costumes.
9. Which countries are leading the procession ahead of the Statue of Liberty?
   The United States and Switzerland are leading the procession ahead of the Statue of Liberty.
10. How is France identified in Sorrieu’s print?
    France is identified through the revolutionary tricolour flag.
11. What is Absolutism?
    Absolutism is a system of rule that has no restraints on the power exercised.
12. Why is Utopia called an idealistic vision?
    Utopia is called an idealistic vision because it refers to a society so ideal that it is nearly impossible to realise.
13. Which country follows France in Sorrieu’s print?
    Germany follows France in Sorrieu’s print.
14. How are the people of Germany identified in the painting?
    The people of Germany are shown holding a black, red, and gold flag.
15. What does the flag held by the German people signify?
    The flag held by the German people signifies the liberal hopes of 1848.
16. What were the liberal hopes symbolised by the German flag in 1848?
    The liberal hopes aimed to unify the numerous German-speaking principalities into a nation-state governed by a democratic constitution.
17. Which nations are shown after Germany in the painting?
    Austria, the kingdoms of the Two Sicilies, Lombardy, Poland, England, Ireland, Hungary, and Russia follow Germany in the painting.
18. Who are shown watching the scene from above in the painting?
    Christ, saints, and angels are shown gazing at the scene from above.
19. How did nationalism emerge during the 19th century?
    Nationalism emerged as a force that brought sweeping changes in the political and mental world of Europe.
20. What was the effect of nationalism on Europe in the 19th century?
    The emergence of nationalism led to the rise of nation-states and the spread of nationalist ideas across Europe.
21. Who was Ernst Renan?
    Ernst Renan was a French philosopher.
22. When and where did Ernst Renan deliver his famous lecture?
    Ernst Renan delivered his lecture in 1882 at the University of Sorbonne.
23. Under what title was Ernst Renan’s lecture published?
    Renan’s lecture was published as an essay titled “What is a Nation?”
24. What did Ernst Renan criticise in his essay?
    Ernst Renan criticised the ideas that a nation is formed by a common language, race, religion, or territory.
25. According to Renan, what is a nation?
    According to Renan, a nation is a large-scale solidarity; it is the culmination of a long past of endeavours, sacrifice, and devotion.
26. What is a plebiscite?
    A plebiscite is a direct vote by which the people of a region accept or reject a proposal.
27. What did Renan argue would happen if the world had only one law and one ruler?
    Renan argued that if the world had only one law and one master, there would be no scope for liberty.

28. When did the first clear expression of nationalism occur?
    The first clear expression of nationalism occurred with the French Revolution in 1789.
29. What kind of state was France in 1789?
    In 1789, France was a full-fledged territorial state under the rule of an absolute monarch.
30. What political and constitutional changes occurred due to the French Revolution?
    The French Revolution transferred sovereignty from the monarchy to a body of French citizens.
31. What declaration did the French Revolution make?
    The French Revolution declared that it was the people who would henceforth constitute the nation and shape its destiny.
32. What did concepts like the ‘fatherland’ and the ‘citizen’ emphasize during the French Revolution?
    These concepts emphasized the notion of a united community enjoying equal rights under a constitution.
33. What replaced the royal standard in France?
    A new French flag, the tricolour, was chosen to replace the former royal standard.
34. Who elected the Estates General after the French Revolution?
    After the French Revolution, the Estates General was elected by a body of active citizens.
35. What was the new name given to the Estates General after the revolution?
    The Estates General was renamed the National Assembly.
36. Which language was spoken and written in Paris after the French Revolution?
    French was spoken and written in Paris after the revolution.
37. What did the revolutionaries proclaim to the peoples of Europe?
    They declared that it was the mission and destiny of the French nation to liberate the peoples of Europe from despotism.
38. Which clubs were inspired by the events of the French Revolution in Europe?
    Events of the French Revolution inspired the establishment of Jacobin clubs in many European countries.
39. Who restored monarchy in France?
    Monarchy in France was restored by Napoleon.
40. What is the Civil Code of 1804 commonly known as?
    The Civil Code of 1804 is usually known as the Napoleonic Code.
41. Which civil code abolished all privileges based on birth in France?
    The Napoleonic Code of 1804 abolished all privileges based on birth.
42. Who was Andreas Rebmann?
    Andreas Rebmann was a journalist who lived in the city of Mainz. He was a member of the German Jacobin group.
43. What slogan did Andreas Rebmann raise?
    Andreas Rebmann raised the slogan: “Let the people take their freedom into their own hands.”
44. What scene did Andreas Rebmann depict on the cover of his almanac?
    He depicted the storming of the Bastille fortress by revolutionaries.
45. What did the Bastille symbolize?
    The Bastille was a symbol of despotic rule.
46. When was the Congress of Vienna established?
    The Congress of Vienna was established in 1815.
47. Who was Carl Casper Fritz?
    Carl Casper Fritz was a German painter.
48. Who painted the scene of the ‘Planting of the Tree of Liberty’?
    Carl Casper Fritz painted the scene of the ‘Planting of the Tree of Liberty’.
49. What is the theme of Carl Casper Fritz’s painting?
    The painting by Carl Casper Fritz depicts the occupation of the town of Zweibrücken by French troops.
50. How did Carl Casper Fritz portray French soldiers in his painting?
    He portrayed French soldiers—identified by their blue, white, and red uniforms—as oppressors.
51. In which language is the message on the Tree of Liberty written?
    The message on the Tree of Liberty is written in German.
52. What is written on the Tree of Liberty?
    It reads: “Take freedom and equality from us – this is the ideal form of humanity.”
53. What is the message on the Tree of Liberty a satire of?
    The inscription is a satire on the French, suggesting that wherever they went they claimed to be liberators while opposing monarchy.
54. How was the French army welcomed initially in Europe?
    Initially, the French army was welcomed as harbingers of liberty.
55. How was Napoleon depicted after his defeat at the Battle of Leipzig?
    After his defeat at Leipzig, Napoleon was depicted as a courier returning to France.
56. What was written on the papers falling from Napoleon’s bag?
    Each falling paper bore the name of the territory he had lost.

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अध्याय 1 – फ्रांसीसी क्रांति (The French Revolution)

14 जुलाई 1789: Bastille पर हमला

पेरिस में डर और अफरा-तफरी

• 14 July 1789 की सुबह Paris शहर में अफरा-तफरी मच गई।
• राजा Louis XVI ने सेना (army) को Paris में बुला लिया था।
• जनता (citizens) को डर था कि राजा उन्हें दबाने के लिए सेना से गोली चलवा सकता है।

जनता का विरोध

• करीब 7,000 पुरुष और महिलाएं Town Hall के सामने इकट्ठा हुए।
• उन्होंने फैसला किया कि वे खुद की एक People’s Militia (जन सेना) बनाएँगे।
• वे हथियार (weapons) की तलाश में सरकारी इमारतों (government buildings) में घुस गए।

Bastille पर हमला क्यों हुआ?

• फिर सैकड़ों लोग Bastille नाम की किले-जेल (fortress-prison) की तरफ बढ़े।
• उन्हें उम्मीद थी कि वहां बहुत सारा गोला-बारूद (ammunition) छुपा हुआ मिलेगा।
• लड़ाई में Bastille का commander मारा गया और 7 कैदियों (prisoners) को आज़ाद किया गया।

Bastille क्यों नफरत की जगह थी?

• Bastille एक तानाशाही शक्ति (despotic power) का प्रतीक था, इसलिए जनता इसे नफरत करती थी।
• इस किले को पूरी तरह तोड़ दिया गया।
• इसके पत्थर लोग बाज़ार से खरीद कर ले गए ताकि वे इस क्रांति की याद अपने पास रख सकें।

दंगे क्यों बढ़े?

• अगले कुछ दिनों में Paris और गांवों (countryside) में और भी दंगे हुए।
• लोग महंगी होती रोटी (bread) की कीमत से परेशान थे।
• किसानों और गरीबों ने अनाज जमा करने वालों (hoarders) के खिलाफ विरोध शुरू कर दिया।

यह घटना क्यों खास थी?

• इतिहासकार मानते हैं कि यही घटना क्रांति की शुरुआत थी।
• आगे चलकर यह घटनाक्रम राजा की हत्या (execution of the king) तक पहुँचा।
• उस समय आम लोग यह सोच भी नहीं सकते थे कि एक दिन राजा को भी खत्म कर दिया जाएगा।

French Society During the Late Eighteenth Century (अठारहवीं सदी के अंत में फ्रांस का समाज)

Louis XVI और खाली खजाना (Empty Treasury)

• सन 1774 में Louis XVI, जो Bourbon राजवंश (dynasty) से थे, France के राजा बने।
• उस समय राजा की उम्र सिर्फ 20 साल थी और उनका विवाह Austrian Princess Marie Antoinette से हुआ था।
• जब वह राजा बने, तो treasury (राजकोष) बिलकुल खाली था।

War और खर्च

• कई वर्षों से चल रही युद्धों (wars) ने France की आर्थिक स्थिति को बहुत खराब कर दिया था।
• ऊपर से Versailles महल और राजा के शाही दरबार (royal court) को चलाने का खर्च भी बहुत अधिक था।
• Louis XVI ने 13 American colonies को Britain के खिलाफ स्वतंत्रता दिलाने में मदद की थी, जिससे France पर लगभग 1 billion livres का और कर्ज (debt) बढ़ गया।
• पहले से ही देश पर 2 billion livres का ऋण (loan) था।
• Lenders अब 10% ब्याज मांगने लगे थे, जिससे सरकारी बजट का बहुत बड़ा हिस्सा सिर्फ interest चुकाने में चला जाता था।

Tax बढ़ाने की मजबूरी

• Army, court, offices और universities जैसे daily खर्चों को पूरा करने के लिए tax बढ़ाना पड़ा।
• फिर भी यह पर्याप्त (sufficient) नहीं था क्योंकि केवल Third Estate के लोग ही tax देते थे, बाकी नहीं।

तीन Estate की समाज व्यवस्था (Society of Three Estates)

1⃣ First Estate – Clergy (पादरी वर्ग)

• Church से जुड़े लोग जो धर्म-कार्य करते थे।
• इन्हें जन्म से विशेषाधिकार (privileges by birth) प्राप्त थे।
• ये किसी भी प्रकार का tax नहीं देते थे।

2⃣ Second Estate – Nobility (अमीर ज़मींदार और जागीरदार)

• राजा के करीबी रईस (rich) लोग – यानि कुलीन वर्ग (noble class)।
• इन्हें भी tax से छूट (exemption) थी।
• ये peasants (किसानों) से feudal dues (जमींदारी कर) वसूलते थे।
• किसान इनके घरों में बिना पैसे के काम करते थे – खेतों में, सेना में और सड़कों के निर्माण में भी।

3⃣ Third Estate – बाकी जनता (Common People)

• इसमें आते थे: किसान, मजदूर, व्यापारी, वकील, डॉक्टर, कारीगर, आदि।
• पूरी French आबादी का लगभग 90% हिस्सा किसान था।
• लेकिन उनमें से बहुत कम के पास अपनी ज़मीन थी।
• लगभग 60% जमीन पर nobles, Church और third estate के अमीर लोग काबिज़ थे।

Taxes किसने दिए?

• केवल Third Estate को taxes देने पड़ते थे:
  • Tithe (टाइट): Church द्वारा लिया गया धार्मिक tax।
  • Taille (टाईल): राजा को दिया जाने वाला सीधा tax।
  • Indirect Taxes: नमक (salt), तंबाकू (tobacco) जैसी रोजमर्रा की चीजों पर लगने वाला tax।

इस प्रकार, राज्य की पूरी economy का बोझ केवल Third Estate पर था, जबकि पहले और दूसरे estate के लोग tax नहीं देते थे पर पूरी सुविधा उठाते थे।

समझने योग्य मुख्य बातें:

• राजा के पास पैसा नहीं था लेकिन खर्च बहुत ज़्यादा था।
• केवल आम जनता से ही टैक्स वसूला जाता था।
• Clergy और Nobles को जन्म से ही विशेषाधिकार थे।
• इससे समाज में असमानता (inequality) और गुस्सा (resentment) बढ़ता गया — जो आगे जाकर क्रांति का कारण बना।

1.1 The Struggle to Survive (जीवित रहने के लिए संघर्ष)

जनसंख्या में वृद्धि और अनाज की कमी:

• सन 1715 में France की जनसंख्या थी लगभग 23 million, जो 1789 तक बढ़कर 28 million हो गई।
• इससे food grains (अनाज) की demand तेजी से बढ़ गई।
• लेकिन अनाज का उत्पादन (production) इतनी तेजी से नहीं बढ़ सका।

Bread बना बड़ी समस्या:

• Bread उस समय लोगों का मुख्य भोजन (staple diet) था।
• मांग ज्यादा और आपूर्ति कम होने के कारण bread की कीमत बहुत तेजी से बढ़ने लगी।
• ज्यादा लोग workshops में मजदूर (labourer) की तरह काम करते थे, जहां मालिक उनकी wages fix करता था।
• लेकिन wages नहीं बढ़ी, जबकि prices बढ़ती रहीं — इससे गरीब और अमीर के बीच की दूरी और बढ़ गई।

सूखा और ओलावृष्टि (Drought and Hail):

• जब भी खराब मौसम जैसे drought (सूखा) या hailstorm (ओले) आते थे, तो फसलें बर्बाद हो जाती थीं।
• इससे होता था एक Subsistence Crisis, यानी एक ऐसी स्थिति जहाँ लोगों के पास बुनियादी जरूरतें पूरी करने के लिए भी साधन नहीं होते थे।

Subsistence Crisis उस समय France में अक्सर होता था, खासकर Old Regime (पुराने शासन) के समय में।

1.2 How a Subsistence Crisis Happens (जीविका संकट कैसे होता है)

संकट के चरण (Steps of Crisis):

1. Bad Harvest – खराब फसल।
2. Scarcity of Grain – अनाज की कमी।
3. Rising Prices of Food – खाने-पीने की चीजों की कीमतें बढ़ना।
4. Weak Bodies & Disease – गरीब लोगों के शरीर कमजोर हो जाना और बीमारियां फैलना।
5. Increased Deaths & Food Riots – मृत्यु दर बढ़ना और दंगे होना।

इसका असर सबसे ज्यादा गरीबों और मजदूरों पर पड़ता था, जो रोज कमाते और रोज खाते थे।

**1.3 A Growing Middle Class Envisages an End to Privileges

(उभरता मध्य वर्ग विशेषाधिकारों का अंत चाहता है)**

नया जागरूक वर्ग:

• पहले किसान और मजदूर केवल revolt (विद्रोह) करते थे लेकिन उनके पास संगठित योजना (organised programme) नहीं थी।
• लेकिन अब Third Estate में कुछ prosperous (समृद्ध) और शिक्षित (educated) लोग उभरने लगे जिन्हें नई सोच और शिक्षा का लाभ मिला था।

व्यापारी, वकील और पढ़े-लिखे लोग:

• ये लोग overseas trade और wool/silk के उद्योगों (manufacturing) से पैसे कमा रहे थे।
• इनमें व्यापारी, उद्योगपति, वकील (lawyers), अफसर (administrative officials) आदि शामिल थे।
• ये मानते थे कि किसी को भी जन्म के आधार पर विशेषाधिकार नहीं मिलने चाहिए।

दार्शनिकों के विचार (Philosophers’ Ideas):

USA का संविधान इन विचारों का पहला व्यवहारिक उदाहरण बना।

विचारों का प्रसार:

• ये सभी विचार salons (सभा) और coffee houses में चर्चा के माध्यम से फैलने लगे।
• अखबारों और किताबों में ये विचार आम जनता तक पहुँचे — जिनमें से कई लोगों को पढ़ना-लिखना भी नहीं आता था, इसलिए उन्हें पढ़कर सुनाया जाता था।

राजा पर गुस्सा क्यों?

• जब लोगों को यह पता चला कि Louis XVI अब और टैक्स लगाने वाला है, तो लोगों का गुस्सा भड़क गया।
• जनता ने privileges वाले system के खिलाफ आवाज़ उठाई।

निष्कर्ष (Conclusion):

• France में जनता अब समानता (equality) और अधिकारों (rights) की माँग करने लगी थी।
• यह French Revolution की ओर पहला बौद्धिक और सामाजिक कदम था।

2. The Outbreak of the Revolution

(क्रांति का प्रारंभ)

टैक्स बढ़ाने की ज़रूरत और राजा की सीमाएं:

• पिछली घटनाओं की तरह Louis XVI को टैक्स बढ़ाना जरूरी था, क्योंकि सरकार की कमाई से खर्च पूरे नहीं हो पा रहे थे।
• लेकिन Old Regime (पुराने राजशाही शासन) में राजा अपनी मर्जी से टैक्स नहीं बढ़ा सकता था।

क्या करना पड़ता था?

• इसके लिए उसे Estates General की meeting बुलानी पड़ती थी।
• यह एक राजनीतिक संस्था (political body) थी, जिसमें तीनों estates (First – Clergy, Second – Nobility, Third – Common people) के प्रतिनिधि (representatives) भेजे जाते थे।
• लेकिन यह सभा केवल राजा की मर्जी से ही बुलाई जाती थी, और पिछली बार इसे 1614 में बुलाया गया था!

5 May 1789 – Versailles में Estates General की Meeting

• Louis XVI ने नए टैक्स प्रस्ताव पास करवाने के लिए Estates General की बैठक बुलाई।
• एक भव्य Hall (सज्जित सभा भवन) Versailles में तैयार किया गया।
• First Estate और Second Estate ने 300-300 प्रतिनिधि भेजे।
• Third Estate ने 600 प्रतिनिधि भेजे, लेकिन उन्हें पीछे खड़ा किया गया।
• इन 600 लोगों में से ज़्यादातर शिक्षित और अमीर व्यापारी, वकील आदि थे — लेकिन किसानों, कारीगरों और महिलाओं को अंदर आने नहीं दिया गया।
• हालाँकि, इन excluded वर्गों की समस्याएँ और माँगें लगभग 40,000 letters के रूप में उनके प्रतिनिधियों के माध्यम से पहुँचाई गईं।

वोटिंग का विवाद: एक Estate = एक Vote?

• पहले की तरह हर Estate को एक ही वोट दिया गया था — इसका मतलब है कि First और Second मिलकर Third Estate को हरा सकते थे।
• लेकिन Third Estate ने माँग की कि अब voting हर प्रतिनिधि का एक vote हो — मतलब “one man, one vote”.
• यह माँग Rousseau जैसे विचारकों के democratic principles पर आधारित थी।

राजा ने यह प्रस्ताव मानने से मना कर दिया।

Third Estate के सभी सदस्य विरोध में Assembly से walk out कर गए।

20 June 1789 – Tennis Court Oath

• Third Estate के प्रतिनिधियों ने खुद को “National Assembly” घोषित कर दिया।
• Versailles में एक Indoor Tennis Court में इकट्ठा होकर उन्होंने शपथ ली कि: “जब तक हम एक नया संविधान (constitution) तैयार नहीं कर लेते जो राजा की शक्तियों को सीमित करे, तब तक हम यहां से नहीं हटेंगे।”

प्रमुख नेता:

• Mirabeau – एक noble होते हुए भी वह feudal privileges के खिलाफ थे, उन्होंने speeches और पत्रिकाओं के ज़रिये लोगों को जागरूक किया।
• Abbé Sieyès – एक पादरी जिन्होंने प्रसिद्ध pamphlet लिखा – “What is the Third Estate?”

पूरे देश में उथल-पुथल:

महंगाई और गुस्सा

• उसी समय एक भयंकर सर्दी और खराब फसल ने ब्रेड की कीमतें और बढ़ा दीं।
• Bakers ने अनाज छुपा लिया (hoarding) ताकि ज्यादा दामों में बेच सकें।
• लोग घंटों लाइन में खड़े रहते — और फिर गुस्साई महिलाएं दुकानों में घुस गईं।

14 July 1789 – Storming of the Bastille

• लोगों की भीड़ ने Bastille किले-जेल पर हमला कर दिया और उसे गिरा दिया।
• यह राजा की तानाशाही का प्रतीक था, इसलिए जनता ने इसे तोड़ दिया।

गांवों में भी विद्रोह:

• गांव-गांव में अफवाह फैली कि जमींदारों (lords) ने लुटेरों को भेजा है जो किसानों की फसलें बर्बाद करेंगे।
• डर के मारे किसानों ने हथियार उठाए (hoes & pitchforks) और जमींदारों के महल (chateau) पर हमला कर दिया।
• किसानों ने अनाज लूटा, टैक्स के दस्तावेज जलाए और कई रईस देश छोड़कर भाग गए।

परिणाम (Results):

राजा को झुकना पड़ा:

• Louis XVI को आखिरकार National Assembly को मान्यता देनी पड़ी।
• उसने मान लिया कि अब से उसकी शक्तियाँ संविधान द्वारा सीमित होंगी।

4 August 1789 – ऐतिहासिक फैसला:

• Assembly ने एक decree (आदेश) पास किया:
  • Feudal system (जमींदारी व्यवस्था) और करों को समाप्त किया गया।
  • Clergy को उनके privileges छोड़ने पड़े।
  • Tithes (चर्च टैक्स) को खत्म कर दिया गया।
  • Church की ज़मीन जब्त कर ली गई।

इससे सरकार को करीब 2 billion livres की संपत्ति प्राप्त हुई।

निष्कर्ष (Conclusion):

• National Assembly की घोषणा, Bastille का गिराया जाना, और ग्रामीण विद्रोह — ये सब मिलकर French Revolution के स्पष्ट और निर्णायक आरंभ बन गए।

2.1 France Becomes a Constitutional Monarchy

(फ्रांस बना एक संवैधानिक राजतंत्र)

नया संविधान (Constitution of 1791)

• 1791 में National Assembly ने फ्रांस का पहला लिखित संविधान (written constitution) तैयार कर लिया।
• इसका मुख्य उद्देश्य था: “राजा की शक्तियों को सीमित करना (to limit the powers of the monarch).”

सत्ता का बंटवारा (Separation of Powers):

• अब सारी शक्ति राजा के एक हाथ में नहीं रही।
• इसे तीन हिस्सों में बाँट दिया गया:
  1. Legislature (विधानमंडल) – कानून बनाएगा
  2. Executive (कार्यपालिका) – कानून को लागू करेगा
  3. Judiciary (न्यायपालिका) – कानून की व्याख्या करेगा

इस व्यवस्था के लागू होने के बाद France एक Constitutional Monarchy बन गया, जिसमें राजा केवल प्रतीकात्मक बनकर रह गया।

वोटिंग की नई प्रणाली (Voting Rights – Active vs Passive Citizens)

• Electors वही लोग बन सकते थे जो समाज के सबसे अधिक टैक्स देने वाले वर्ग से आते थे।
• नागरिक सीधे National Assembly को vote नहीं करते थे, बल्कि Electors को चुनते थे, जो आगे जाकर Assembly के सदस्य बनते थे।

Declaration of the Rights of Man and Citizen

(मनुष्य और नागरिक के अधिकारों की घोषणा)

• संविधान की शुरुआत इस घोषणा से हुई, जिसमें कुछ मूल अधिकारों (natural rights) को स्वीकार किया गया:

मुख्य अधिकार (Important Rights):

• Right to Life – जीने का अधिकार
• Freedom of Speech – बोलने की आज़ादी
• Freedom of Opinion – अपनी राय रखने की आज़ादी
• Equality before Law – कानून के सामने सभी समान

इन अधिकारों को कहा गया “Natural and Inalienable Rights” यानी:

“ये हर व्यक्ति को जन्म से मिलते हैं और कोई भी इन्हें छीन नहीं सकता।”

राज्य (State) का कर्तव्य है कि वह इन अधिकारों की रक्षा करे।

Reading Political Symbols

(राजनीतिक प्रतीकों का अर्थ समझना)

18वीं सदी में ज़्यादातर लोग पढ़ना-लिखना नहीं जानते थे। इसलिए प्रतीकों (symbols) का उपयोग विचारों को बताने के लिए किया जाता था।

Le Barbier की painting (Declaration of Rights) में प्रमुख symbols:

प्रतीक	अर्थ (Meaning)
Snake biting its tail	Eternity (अनंतता) – शुरुआत और अंत नहीं होता
Eye in a triangle with light	Knowledge – अज्ञानता के अंधेरे को मिटाता है
Sceptre	राजशाही की शक्ति का प्रतीक
Broken Chain	दासता से मुक्ति (Freedom from slavery)
Red Phrygian Cap	वह टोपी जो आज़ाद गुलाम पहनते थे – स्वतंत्रता का प्रतीक
Bundle of Rods (Fasces)	एक डंडा टूट सकता है, लेकिन बंधा हुआ गुच्छा नहीं – एकता में शक्ति

निष्कर्ष (Conclusion):

• France अब एक Constitutional Monarchy बन चुका था – राजा की शक्ति सीमित हो गई थी।
• केवल धनवान पुरुषों को ही मताधिकार मिला था।
• यह बदलाव लोगों के प्राकृतिक अधिकारों को मान्यता देने और एक नई लोकतांत्रिक सोच की शुरुआत थी।

3. France Abolishes Monarchy and Becomes a Republic

(फ्रांस ने राजतंत्र को समाप्त कर गणराज्य की स्थापना की)

राजा का भरोसा तो टूटा ही था, वो धोखा भी कर रहा था!

• Louis XVI ने भले ही 1791 का संविधान sign कर दिया था, लेकिन वह चुपचाप Prussia के राजा से गुप्त बातचीत कर रहा था।
• आसपास के दूसरे देशों के शासकों को भी डर लगने लगा था कि क्रांति उनके देशों में भी न फैल जाए।

उन्होंने France में चल रही क्रांति को कुचलने के लिए मिलकर सेना भेजने की योजना बनाई।

April 1792 – France ने युद्ध की घोषणा कर दी

• National Assembly ने Prussia और Austria के खिलाफ युद्ध की घोषणा कर दी।
• हजारों देशभक्त युवा सैनिकों के रूप में सेना में शामिल हो गए।
• यह युद्ध आम जनता ने राजाओं और अमीर वर्गों के खिलाफ माना।

“La Marseillaise” – इस युद्ध के दौरान गाया गया एक देशभक्ति गीत, जो आज France का राष्ट्रगान (National Anthem) है।

युद्ध का असर और जनता में असंतोष

• युद्ध की वजह से आर्थिक संकट (economic hardship) और खाने की कमी और बढ़ गई।
• महिलाएं घर पर रहकर परिवार चलाने और कमाने की जिम्मेदारी निभा रही थीं।

जनता को लगने लगा कि क्रांति अधूरी है, क्योंकि 1791 का संविधान सिर्फ अमीरों को राजनीतिक अधिकार देता था।

Political Clubs और Jacobins का उदय

• जनता ने सरकार की नीतियों पर चर्चा और विरोध के लिए political clubs बनाए।
• सबसे प्रमुख क्लब था – Jacobins Club (नाम लिया गया St. Jacob मठ से)।

महिलाओं ने भी इस समय अपने women clubs बनाए। (इनकी चर्चा अगली section में है)

Jacobin Members कौन थे?

• ज़्यादातर गरीब वर्ग से – जैसे कि:
  • छोटे दुकानदार (small shopkeepers)
  • मोची (shoemakers)
  • कारीगर (artisans)
  • वॉचमेकर, प्रिंटर, दैनिक मजदूर आदि
• इनके नेता थे – Maximilian Robespierre

इन्होंने घुटनों तक की पतलून (knee breeches) न पहनकर लंबी पट्टीदार पैंट पहननी शुरू की — ताकि खुद को अमीर वर्ग से अलग दिखा सकें।

इन्हें कहा जाने लगा: Sans-culottes — “वे लोग जो घुटनों तक की पैंट नहीं पहनते हैं”

ये लोग लाल टोपी (red cap) भी पहनते थे – जो स्वतंत्रता (Liberty) का प्रतीक थी।
लेकिन महिलाओं को यह टोपी पहनने की अनुमति नहीं थी।

10 August 1792 – जनता का विद्रोह

• Paris में भूख और महंगाई से नाराज जनता ने Tuileries Palace पर हमला कर दिया।
• राजा के सैनिकों की हत्या कर दी और राजा को बंदी बना लिया।

इसके बाद Assembly ने राजपरिवार को जेल भेजने का फैसला लिया।

नई चुनाव प्रणाली (Universal Male Suffrage)

• अब से: हर 21 साल से ऊपर का पुरुष, चाहे वह अमीर हो या गरीब, वोट देने का अधिकारी होगा।

इस नए सिस्टम के तहत जो संसद बनी, उसे कहा गया – The Convention

21 September 1792 – क्रांति का निर्णायक मोड़

• The Convention ने:
  • राजतंत्र (Monarchy) को समाप्त कर दिया।
  • France को एक Republic (गणराज्य) घोषित कर दिया।

Republic का अर्थ है – एक ऐसी सरकार जिसमें जनता अपने प्रतिनिधियों को चुनती है, और सत्ता किसी भी वंशानुगत राजा के पास नहीं होती।

राजा का अंत (The Execution of the King)

• Louis XVI पर देशद्रोह (Treason) का मुकदमा चला।
• उन्हें दोषी पाए जाने पर: 21 January 1793 को Place de la Concorde पर सार्वजनिक रूप से फाँसी दे दी गई।
• कुछ समय बाद, रानी Marie Antoinette को भी यही सजा मिली।

निष्कर्ष (Conclusion):

• राजा और रानी दोनों को खत्म कर दिया गया।
• France अब एक सच्चा गणराज्य (True Republic) बन गया था, जहाँ राजा नहीं, जनता की आवाज़ सर्वोपरि थी।

3.1 The Reign of Terror (1793–1794)

(आतंक का शासनकाल)

क्या था “Reign of Terror”?

• यह समय था जब Robespierre ने सरकार पर सख्त नियंत्रण किया।
• उसने कहा कि जो भी गणराज्य का दुश्मन (enemy of the republic) है — चाहे:
  • पुराना राजा या रईस (ex-nobles)
  • चर्च के लोग (clergy)
  • दूसरे राजनीतिक दलों के सदस्य
  • या उसके अपने पार्टी के लोग जो उससे असहमत थे —
  उन्हें गिरफ्तार कर जेल भेजा गया और फिर क्रांतिकारी अदालत (Revolutionary Tribunal) में पेश किया गया।

दोषी साबित होते ही क्या होता?

• अगर अदालत उन्हें गुनहगार (guilty) मानती, तो उन्हें guillotine पर भेज दिया जाता।

Guillotine क्या था?

• Guillotine एक ऐसा यंत्र (device) था जिसमें दो खंभे और एक तेज़ ब्लेड होता था।
• इसी से गर्दन काटी जाती थी।
• इसका नाम Dr. Guillotin पर रखा गया था, जिसने इसे बनाया।

Robespierre की नीतियाँ (Policies of Control):

नीति	विवरण
Wages और Prices पर Control	अधिकतम वेतन और वस्तुओं के दाम तय कर दिए गए।
Rationing	मांस (meat) और ब्रेड (bread) को राशन में बांटा गया।
अनाज पर नियंत्रण	किसानों को मजबूर किया गया कि वे अपना अनाज शहर लाकर सरकारी कीमत पर बेचें।
Equality Bread	महंगा सफेद आटा बैन कर दिया गया; सबको wholewheat से बना pain d’égalité खाना पड़ा।
नाम बदलने की परंपरा	Monsieur (Sir) और Madame (Madam) की जगह सभी को Citoyen (Citizen) और Citoyenne कहा जाने लगा।
Churches बंद कर दिए गए	और उनके भवनों को barracks या सरकारी दफ्तरों में बदल दिया गया।

अंत कैसे हुआ?

• Robespierre बहुत ज़्यादा सख्ती से नीतियाँ लागू कर रहा था, जिससे उसके अपने समर्थक भी उससे नाराज़ हो गए।
• July 1794 में अदालत ने उसे दोषी ठहराया, और अगले दिन उसे भी Guillotine पर चढ़ा दिया गया।

3.2 A Directory Rules France

(अब Directory ने शासन संभाला)

Jacobins के पतन के बाद क्या हुआ?

• अब सत्ता धनी मध्यम वर्ग (wealthy middle class) के हाथ में आ गई।
• एक नया संविधान बना जिसमें:
  • गैर-जमींदार वर्ग (non-propertied) को वोट देने का अधिकार नहीं था।
  • यानी अब फिर से गरीबों को राजनीतिक अधिकारों से वंचित कर दिया गया।

नई सरकार की संरचना:

• अब सरकार में दो मुख्य भाग थे:
  1. दो चुनी हुई विधान परिषदें (Legislative Councils)
  2. इन परिषदों ने एक Directory नियुक्त की – जिसमें 5 सदस्य (executives) थे।

इसका उद्देश्य था:

“एक व्यक्ति के हाथ में सत्ता न रहे, जैसे पहले Robespierre के समय हुआ था।”

लेकिन फिर क्या हुआ?

• अक्सर Directory और Legislative Councils के बीच टकराव (conflict) होता था।
• परिषदें कई बार Directories को हटाने की कोशिश करती थीं।

इस राजनीतिक अस्थिरता (instability) के कारण जनता का भरोसा फिर टूटने लगा।

और इसी बीच उभरा एक नया चेहरा:

Napoleon Bonaparte – एक सैनिक नेता, जिसने इस राजनीतिक संकट का फायदा उठाकर सत्ता हासिल कर ली।

स्थायी प्रभाव (Lasting Legacy):

• चाहे सत्ता किसी के भी हाथ में रही हो – स्वतंत्रता (Liberty), कानून के सामने समानता (Equality before Law), और बंधुत्व (Fraternity) जैसे विचार पूरे फ्रांस और यूरोप में आंदोलनों की प्रेरणा बन गए।

निष्कर्ष (Conclusion):

• Robespierre के कठोर शासन ने एक ओर डर का माहौल बनाया, वहीं दूसरी ओर सत्ता बदलने का रास्ता खोला।
• Directory प्रणाली भी अस्थिर रही और अंततः Napoleon का उदय हुआ।
• लेकिन क्रांति के मूल सिद्धांत आने वाले वर्षों तक लोगों की सोच और आंदोलनों को प्रेरित करते रहे।

4. Did Women Have a Revolution?

(क्या महिलाओं ने भी क्रांति की थी?)

शुरुआत से ही महिलाएं सक्रिय थीं

• जब French Revolution शुरू हुआ, उसी समय से महिलाएं भी उसमें सक्रिय रूप से शामिल थीं।
• उन्हें उम्मीद थी कि उनकी भागीदारी से सरकार पर दबाव बनेगा और उनके जीवन को बेहतर बनाने के लिए कुछ ठोस कदम उठाए जाएंगे।

महिलाओं की स्थिति कैसी थी?

तीसरे वर्ग (Third Estate) की महिलाएं:

• ज़्यादातर महिलाएं काम करने वाली (working class) थीं — जैसे:
  • सिलाई (seamstress), कपड़े धोना (laundress)
  • बाजार में फूल, फल और सब्जियाँ बेचना
  • अमीरों के घरों में नौकरानी के रूप में काम करना
• उन्हें न तो अच्छी शिक्षा मिलती थी और न ही कोई job training।

शिक्षा सिर्फ अमीरों की बेटियों को:

• कुलीन वर्ग या अमीर third estate की बेटियाँ convent schools में पढ़ सकती थीं।
• फिर परिवार उन्हें शादी के लिए तैयार करता था, न कि नौकरी या स्वतंत्र जीवन के लिए।

जिम्मेदारियाँ और भेदभाव:

• काम करने के साथ-साथ उन्हें:
  • खाना पकाना
  • पानी भरना
  • ब्रेड के लिए लाइन में लगना
  • बच्चों की देखभाल भी करनी पड़ती थी।
• उनकी तनख्वाह पुरुषों से कम होती थी।

महिलाएं कैसे लड़ीं?

Political Clubs और Newspapers:

• महिलाओं ने अपने political clubs और अखबार (newspapers) शुरू किए ताकि वो अपनी बात रख सकें।
• पूरे France में 60 से अधिक महिला क्लब बने।

‍ प्रसिद्ध क्लब:

• Society of Revolutionary and Republican Women सबसे प्रसिद्ध क्लबों में से एक था।

उनकी मुख्य मांगें:

• महिलाओं को भी पुरुषों के बराबर राजनीतिक अधिकार मिलें:
  • वोट देने का अधिकार (Right to Vote)
  • Assembly के लिए चुने जाने का अधिकार
  • सरकारी पदों पर काम करने का अधिकार

Constitution of 1791 ने महिलाओं को passive citizens बना दिया था – इससे महिलाएं निराश थीं।

शुरू में मिले कुछ अधिकार:

सुधार	विवरण
शिक्षा का अधिकार	सभी लड़कियों के लिए schooling अनिवार्य की गई।
शादी पर नियंत्रण	अब पिता जबरदस्ती शादी नहीं करवा सकते थे।
शादी एक contract बनी जो सिविल कानून के अंतर्गत रजिस्टर्ड होती थी।
तलाक का अधिकार	अब महिलाएं और पुरुष दोनों तलाक ले सकते थे।
कैरियर के अवसर	महिलाएं अब artist, व्यापारी या छोटे उद्योग चला सकती थीं।

लेकिन फिर आया Reign of Terror का समय:

• सरकार ने महिला क्लबों पर प्रतिबंध लगा दिया और उनकी राजनीतिक गतिविधियाँ बंद कर दीं।
• कई प्रमुख महिलाओं को गिरफ्तार किया गया और कुछ को फाँसी भी दी गई।

महिलाओं की लंबी लड़ाई:

• क्रांति के बाद भी महिलाओं की समान वेतन और वोटिंग अधिकार की लड़ाई जारी रही।
• 19वीं और 20वीं सदी में दुनिया भर में international suffrage movement चली।

आखिरकार:

1946 में फ्रांस की महिलाओं को वोट देने का अधिकार मिला।

निष्कर्ष (Conclusion):

• French Revolution में महिलाओं की भूमिका सशक्त और प्रेरणादायक थी।
• उन्होंने न केवल राजनीतिक भागीदारी की माँग की बल्कि शिक्षा, शादी, तलाक और व्यवसाय में भी स्वतंत्रता की दिशा में कदम उठाए।
• उनका संघर्ष आज भी महिला अधिकारों के आंदोलनों के लिए प्रेरणा बना हुआ है।

5. The Abolition of Slavery

(गुलामी का अंत)

Caribbean में French Colonies और Plantation System

• French colonies जैसे कि Martinique, Guadeloupe और San Domingo (आज का Haiti) — tobacco, indigo, sugar और coffee जैसी चीज़ों की आपूर्ति करते थे।
• लेकिन ये दूर-दराज के क्षेत्र थे, इसलिए यूरोपीय लोग वहाँ जाकर काम नहीं करना चाहते थे।

इस वजह से plantation में काम करने के लिए labour (श्रमिकों) की भारी कमी हो गई।

Triangular Slave Trade – Europe, Africa, America

• 17वीं सदी से तीन-मुखी व्यापार (triangular trade) शुरू हुआ:
  1. French merchants (जैसे Bordeaux और Nantes से) अफ्रीका गए।
  2. वहाँ स्थानीय सरदारों से गुलाम (slaves) खरीदे।
  3. फिर उन्हें Atlantic Ocean पार कर Caribbean भेजा गया, जहाँ उन्हें जंजीरों में बाँधकर, जहाजों में詰ठा कर लाया गया।

इन गुलामों को plantation मालिकों को बेच दिया गया और उनसे जबरदस्ती काम करवाया गया।

यूरोप की समृद्धि और गुलामों का शोषण

• French cities जैसे Bordeaux और Nantes की समृद्धि गुलामी और slave trade पर निर्भर थी।
• यूरोपीय बाजारों में बढ़ती मांग (demand) — खासकर sugar, coffee और indigo के लिए — पूरी तरह slave labour पर आधारित थी।

France में गुलामी पर विरोध कब शुरू हुआ?

• 18वीं सदी में France में गुलामी का ज़्यादा विरोध नहीं हुआ।
• National Assembly ने यह बहस की कि क्या Rights of Man and Citizen को colonies के गुलामों को भी मिलना चाहिए?

लेकिन उन्होंने कोई कानून नहीं पास किया, क्योंकि व्यापारियों (businessmen) का विरोध झेलना नहीं चाहते थे — जिनकी कमाई गुलामी से होती थी।

1794 – Jacobin शासन और Convention का क्रांतिकारी कदम

• आखिरकार, 1794 में Convention ने कानून बनाकर: सभी French colonies में गुलामों को आज़ादी (Emancipation) दे दी।

यह एक ऐतिहासिक सामाजिक सुधार (revolutionary social reform) था।

पर यह आज़ादी टिक नहीं पाई…

• 10 साल बाद, Napoleon ने फिर से slavery लागू कर दी।
• Plantation मालिकों के लिए “freedom” का मतलब था – दूसरों को गुलाम बनाकर फायदा उठाना।

अंततः गुलामी का स्थायी अंत:

1848 में फ्रांसीसी उपनिवेशों में गुलामी (slavery) को पूरी तरह समाप्त कर दिया गया।

New Words:

निष्कर्ष (Conclusion):

• French Revolution ने सिर्फ France को ही नहीं, बल्कि उसके colonies में भी बदलाव की शुरुआत की।
• 1794 का कानून गुलामी के खिलाफ पहला बड़ा कदम था, लेकिन ये स्थायी नहीं था।
• 1848 में गुलामी का पूरी तरह से अंत हुआ — और यह फ्रेंच क्रांति की समानता और स्वतंत्रता की भावना का प्रतीक बन गया।

6. The Revolution and Everyday Life

(क्रांति और आम ज़िंदगी में बदलाव)

क्या राजनीति हमारी रोज़मर्रा की ज़िंदगी बदल सकती है?

• Yes! – 1789 के बाद France में लोगों के पहनावे, भाषा और पढ़ने की चीज़ों में बड़ा बदलाव आया।
• Revolutionary सरकारों ने Liberty और Equality जैसे आदर्शों को लोगों के दैनिक जीवन (everyday life) में उतारने के लिए क़ानून बनाए।

सेंसरशिप का अंत (End of Censorship)

• Old Regime में किताबें, अखबार, नाटक आदि राजा के censor की अनुमति के बिना प्रकाशित या प्रस्तुत नहीं हो सकते थे।
• लेकिन 1789 की Declaration of the Rights of Man and Citizen ने कहा: “Freedom of Speech और Expression” एक प्राकृतिक अधिकार (natural right) है।

इसके बाद:

• Newspapers, pamphlets, books और चित्र तेजी से शहरों और फिर गांवों में फैलने लगे।
• हर पक्ष ने print media के ज़रिए अपनी राय लोगों तक पहुँचाई।

आम जनता के लिए क्रांति को समझने के तरीके:

• Plays (नाटक), Songs (गीत), और Processions (जुलूस) ने:
  • Liberty (स्वतंत्रता),
  • Justice (न्याय) जैसे विचारों को
  • आम लोगों के बीच लोकप्रिय बना दिया।

क्योंकि जो दर्शनशास्त्री (philosophers) लिखते थे, वो सिर्फ पढ़े-लिखे लोग समझ सकते थे, लेकिन ये प्रदर्शन सभी के लिए थे।

Conclusion – क्रांति की विरासत और नेपोलियन का दौर

1804 – Napoleon बना France का सम्राट

• Napoleon Bonaparte ने खुद को Emperor घोषित किया।
• उसने पूरे यूरोप में:
  • दूसरे राजाओं को हराया,
  • अपने परिवार के लोगों को राजा बनाया।

Napoleon: एक आधुनिक विचारक या विजेता?

• उसने Modern Laws लागू किए, जैसे:
  • Private Property की रक्षा
  • Decimal system द्वारा तौल और माप की एक समान व्यवस्था

शुरू में लोग उसे “liberator” (मुक्तिदाता) मानते थे,
लेकिन बाद में उसकी सेनाओं को आक्रमणकारी (invaders) माना जाने लगा।

1815 में Waterloo की लड़ाई में Napoleon हार गया।

क्रांति की सबसे बड़ी विरासत: Liberty और Democratic Rights

• French Revolution के विचार:
  • स्वतंत्रता (Liberty)
  • लोकतांत्रिक अधिकार (Democratic Rights)
  पूरे यूरोप में फैल गए।

ये विचार कहाँ-कहाँ पहुँचे?

• Feudal Systems को कई देशों में समाप्त किया गया।
• Colonised देशों (जैसे भारत) ने भी इन्हीं विचारों के आधार पर स्वतंत्र राष्ट्र (sovereign nation) की मांग की।

Tipu Sultan और
Raja Rammohan Roy जैसे नेताओं ने

French Revolution से प्रेरणा ली।

निष्कर्ष (Final Summary):

पहलू	प्रभाव
राजनीतिक अधिकार	वोट का अधिकार, सत्ता में भागीदारी
स्वतंत्रता और समानता	सभी नागरिक कानून के सामने बराबर
ज्ञान और अभिव्यक्ति की आज़ादी	प्रेस की स्वतंत्रता, शिक्षा और सोच की खुली राह
विश्वव्यापी प्रभाव	यूरोप से लेकर भारत तक स्वतंत्रता आंदोलनों को प्रेरणा मिली

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Symbols of Liberty

• Broken Chain: Represents the end of oppression and slavery, symbolizing freedom.
• Red Phrygian Cap (Liberty Cap): A cap worn by freed slaves in ancient Rome; during the French Revolution, it became a symbol of liberty and the pursuit of freedom.

Symbols of Equality

• Winged Woman: Personifies the law, emphasizing that all individuals are equal before it.
• Law Tablet: Represents the idea that the law applies equally to everyone, reinforcing the principle of equality.

Symbols of Fraternity

• Bundle of Rods (Fasces): A Roman symbol indicating strength through unity; a single rod can be broken easily, but a bundle is strong, symbolizing fraternity.
• Blue-White-Red Tricolour: The national colors of France, representing the unity and fraternity of the French people.

Additional Revolutionary Symbols

• Eye within a Triangle Radiating Light: Known as the “Eye of Providence,” this symbol represents knowledge and the enlightenment ideals that guided the revolution.
• Guillotine: An apparatus designed for efficient executions, it became a symbol of the Reign of Terror and the radical phase of the revolution.
• The Bastille: Originally a fortress-prison in Paris, its storming on July 14, 1789, became a symbol of the tyranny of the Bourbon monarchy and the people’s uprising against oppression.

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• (a) Struggle by the people
• (b) Invasion by foreign countries
• (c) End of colonialism
• (d) People’s desire for freedom

Answer: (b) Invasion by foreign countries

2. Which of the following statements is true about today’s world?

• (a) Monarchy as a form of government has vanished.
• (b) The relationship between different countries has become more democratic than ever before.
• (c) In more and more countries, rulers are being elected by the people.
• (d) There are no more military dictators in the world.

Answer: (c) In more and more countries, rulers are being elected by the people.

3. Use one of the following statements to complete the sentence:

Democracy in international organisations requires that…

• (a) The rich countries should have a greater say.
• (b) Countries should have a say according to their military power.
• (c) Countries should be treated with respect in proportion to their population.
• (d) All countries in the world should be treated equally.

Answer: (d) All countries in the world should be treated equally.

4. Based on the information given in this chapter, match the following countries and the path democracy has taken in that country.

• Country A: Ghana
• Country B: Nepal
• Country C: Poland
• Country D: Chile

Paths to Democracy:

• (i) Freedom from British colonial rule
• (ii) End of military dictatorship
• (iii) End of one-party rule
• (iv) King agreed to give up his powers

Answer:

• Ghana: (i) Freedom from British colonial rule
• Nepal: (iv) King agreed to give up his powers
• Poland: (iii) End of one-party rule
• Chile: (ii) End of military dictatorship

5. What are the difficulties people face in a non-democratic country?

Answer:

In non-democratic countries, people often face:

• Lack of basic freedoms like speech and expression.
• No right to choose their leaders.
• Suppression of opposition and dissent.
• No assurance of equal rights and justice.

6. Which freedoms are usually taken away when a democracy is overthrown by the military?

Answer:

When the military takes over a democracy:

• Freedom of speech and expression is curtailed.
• People lose the right to vote and choose their leaders.
• Media is censored, and opposition is suppressed.
• Civil liberties and human rights are often violated.

7. Which of the following positions can contribute to democracy at the global level? Give reasons for your answer in each case.

• (a) My country gives more money to international institutions. Therefore, I want to be treated with more respect and exercise more power.
• (b) My country may be small or poor, but my voice must be heard with equal respect because these decisions will affect my country.

Answer:

• (a) This position undermines the principle of equality among nations. Democracy at the global level requires equal respect for all countries, regardless of their financial contributions.
• (b) This position supports democratic values by advocating for equal participation and respect for all countries in international decision-making.

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